巧用课堂总结激发数学兴趣.doc

巧用课堂总结，激发数学兴趣一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳，注意力最容易分散的时候，如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生的求知欲望，活跃思维、开拓思路，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。下面就如何设计课堂总结来培养学生学习数学的兴趣谈几点体会。一、课堂总结的几种形式1.悬念式总结在一节课即将结束时，教师结合本节课教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，以造成悬念，激发学生探索的欲望。这种总结是在总结本课知识的同时，通过教师的设迷布阵引出下节要学习的知识。由于小学数学知识联系紧密，知识系统强，所以采用这种方法，可以调动学生学习数学的积极性。例如在教学完“乘法交换律”这节之后，教师设计这样的总结，现在我给同学们出一道题，看谁能快速计算出结果：200119991999-199920012001=？同学们经过一番认真的计算、研讨也不得结果，就在他们欲求不能的时候，教师及时抓住这一时机对同学们说：“此题的结果是0，它是怎样得到的？等我们下节课学习了乘法分配律之后就知道了。”这种总结发法起到了承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，既总结了本节课的主要知识，又为学习新知识作了适当的孕伏。2.激励式总结这种总结是用学生期望研究的问题去激励他们研究新知的方法。小学数学中许多知识是分几个阶段来教学的。如教学约数、倍数、最大公约数、最小公倍数这部分内容时，教学完约数和倍数时，可以向学生这样讲：今天我们认识了约数和倍数，学习了怎样求一个数的约数和倍数，知道了一个数约数的个数是有限的，倍数的个数是无限的，现在有这样一题：一位老人在去世前想把自己的11匹马分给他的三个儿子，老大分1/2，老二分1/4，老三分1/6，在不准杀掉、卖掉的情况下，该怎样分配呢？同学们回去可以自学后面的最大公约数和最小公倍数的知识，相信你们一定能想出办法！这种总结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣。3.引申式总结在一节课即将结束时，把所讲的内容引申，启发学生进一步展开思考，以拓宽他们的认知视野，培养探索能力。如教学“三角形的内角和”一课的结尾，教师一边出示四边形、五边形、六边形，一边问：我们已经知道了三角形的内角和是180度，那幺，这些图形的内角和能否求出来呢？当学生感到有困难时，教师启发，能不能把这些图形分成几个三角形，求出它们的内角和呢？这样的总结既巩固了三角形内角和的知识，又扩大了学生的认知领域，开拓了思路，培养了学生观察、分析、推理等能力，还为初中学习“多边形内角和”作了孕伏和渗透，使学生感到数学这门学科奥妙无穷，兴趣大增。4.首尾照应式总结这种总结需要教师在课堂中给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生学习的兴趣，教师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如在教学“间隔问题”时，老师可以这样设疑：每上1层楼要1分钟，我们的教室在5楼，那幺从1楼上到5楼需要几分钟？如果有一时钟3点敲3下用6秒，那幺该钟6点钟敲6下用几秒？以上两个问题当你们认真学习了本节课“间隔问题”后就知道了。讲完新课后，教师总结，现在我们来说说刚才的两个问题，你是怎样想的。这种首尾照应式的课堂总结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是能帮助学生进一步掌握本节课的知识，激发学生对数学产生浓厚的兴趣。5.思考式总结一节课即将结束时，结合教学内容抛出一、两道富有思考性、启发性的思考题，供学有余力的学生探索思考，可以促进学生多思多想，以达到培养兴趣的目的。二、课堂总结应注意的问题（1）总结应紧扣教学内容，使其成为整个讲授的组成部分。不论以何种方式总结，都应有助于学生对所学知识的简化、理解和巩固，有助于学生对讲授内容系统化、明确化。（2）总结要简洁、明快、干脆，结在主要内容上。而不是结束在一个问题还没有讲完的“半坡”上。这样能使学生对所讲的内容有一个完整的印象，也有利于下节课能顺利进行。（3）注意首尾呼应，使结课与导课脉络贯通。有些结课实际上就是对导课设疑的总体性回答，或是内容的进一步延伸与升华。只有前呼后应，主线清晰，才是一节完美的好课。（4）结课要严格掌握时间，按时下课。（5）结课时要注意步步设疑，疑要设在重点、难点上，给学生留下悬念，以达到激发兴趣的目的。当然，课堂总结的方法多种多样。不管采取哪种方式，必须注意使课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，(转自：wWw.b