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教师培训感悟刘河中心校三联小学 吴邦胜2011年11月我有幸参加了“国培计划”中西部教师远程培训班，本以为这将是漫长而枯燥的日子，但刚刚两天我就觉得收获博大，当我坐在电脑前聆听着一位位教授学者精彩生动的讲座时，就犹如一股股清泉注入我的心田，让我倍感清爽。从解读教师职业道德到校园安全预案，每一个报告无不给了我深深的感悟和很大的震撼。回顾几天的学习收获颇多：一、教学理念上得到了进一步提升语文课程标准中关于教学方式的选择要求：以学生为本，为了学生的发展。那么怎样做才是以学生为本？在课堂上学生自由发言、在游戏中学生采取自愿、是不是只发展学生的特长？过去这样的理解都错了。陈旭元教授为我们做了很好的解答。以学生为本，为了学生的发展。不但关注学生的个性发展，更要关注学生的全面发展；每个学生都是一个不同的个体，对于学生的评价不能采取同一个标准来衡量，走极端，不同的学生采取不同的评价方式；在关注学生知识与技能形成的同时更要关注学生意志品质的形成，尊重学生的独特体验。因此我们在选择教学方式的时候，要从学生的实际情况出发，从学生已有的经验出发，基于学生的现有水平通过教师的引导，学生自己的努力达到学生的潜在水平。这样才是有利于学生的全面发展和个性发展需要的教育。比如陈旭远教授讲到过去教师的备课和现在教师备课的理念转变时，我深有感触。我从教也已经二十一年了，经历了由传统教学观念到现代教学观念的转变过程，但这个过程很缓慢，直到今天还有着过去的影子。备课时只想着怎样把教材上的内容教给学生，怎样完成本子上的教学目标。上课满堂灌，一言堂，课堂上不相信学生，把知识面面俱到的进行讲解，生怕学生不会。这就是不相信学生，学生只是被动的接受，成了接受知识的机器。这种教学方式导致的后果是：上课学生不爱发言了，站起来不知道怎样回答问题了，特别是语文阅读理解课上学生根本不会表达自己的见解，就连概括文章的主要内容学生都表达不清，产生了依赖性。这种教学方式禁锢了学生的思维，限制了学生思维的发展空间。其实学生的潜力是无穷的，作为教师的我们要敢于放手，不要事事亲躬，老师教的累学生学的死。正如陈教授所说，现在我们教师在备课时应该考虑的是怎样教学生，是应该把学生放在首位的教学。这样基于学生考虑的教学过程才能让各个层次的学生都能得到发展，让每名学生都感受到成功的喜悦从而调动他们自主学习的积极性。二、语文课应该怎么上新一轮课程改革以来，语文课堂教学始终是从事语文教学研究的焦点，仁者见仁智者见智，教学法五花八门，教学思想不断更替。因此我们有些老师不知道语文课该怎样上了，不知道该何去何从。这次听了贾志敏老师的课，有了自己的认识。正如贾老师所说，其实不论语文课怎么教，都必须完成语文的两个任务：那就是要教会学生说话和写话，要有语文味，要真实、扎实、朴实，并不是越花哨越好。语文课上的好不好，关键要看学生会不会读，会不会说，会不会写。在这里贾老师还强调了朗读的重要性。语文课要上的书声琅琅。学生对课文内容的理解，大多都是通过学生入情入境的读来实现的。三、在交流中成长本次培训，进行了多次学员与专家、学员与学员之间的交流与互动。在与专家的互动中解开了教学中的许多迷惘，在与学员的互动中思想越辩越明。如何解决小学生作文难、如何指导学生写好日记、课堂教学中地方特色的土语可不可以运用、如何实施分层教学、如何对待课堂上爱捣乱的学生、如何进行小组合作诸如此类问题。大家在思想的碰撞与交锋中实现了自身理论的升华。比如在对待一些淘气的学生上，大家要认识到他们的思想很活跃，只是用错了地方，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是智慧的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。只要我们正确引导，就能激发他们学习的积极性和创造性。小组合作学习不能只流于形式，不能为了合作而合作，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率不要为了合作而合作。大家各抒己见，有时争得面红耳赤，然而正是这样的互动使我们所得到的感悟才是最深刻的，因此，所带来的进步也是最大的。四、坚持进修，做研究型教师。研修期间，我认真地完成各项学习任务，不仅每天撰写一篇教学反思日志，而且还自觉加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要研究型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为研究型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。二十一世纪是知识爆炸的时代，并且我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，他们对知识的渴求是无可限量的，因此要想给学生一碗水不单单是要有一桶水有时甚至要有一车水。这就要求我们要不断地学习学习再学习。其次要明确自己今后所要追求的目标：在日常教学中注意积累教学中的点滴体会，在教后不断的反思自己的教学行为，在问题中探索解决的途径，在实践中不断成长。为成为研究型教师做好充分准备（1）要加强教育理论学习多积累（2）要把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备