浙江 会考 必修一5篇课文 检测大全 教师版.doc

会考讲义1 必修一综合复习检测 （教师答案版）余册更新中1下列对诗句的理解，有误的一项是（ ） A曾记否，到中流击水，浪遏飞舟对“浪遏飞舟”可以有不同的理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件，这正说明了诗歌具有宽阔的想像空间的特点。B看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。C携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠这句有过渡作用，在词中叫“过片”，自然引出对往昔生活的回忆。D独立寒秋，湘江北去，橘子洲头点明了时间、地点和特定的环境；如果用直白的语言表述，其语序是：我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过。1D（正确的语序应是：寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江。）2.沁园春长沙用词精当，极富表现力，下列分析有错的一项是（）A、“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出山之多，“遍”字写出红之广。B、“漫江碧透，百舸争流”，“透”字表现了江水的碧绿清澈和溢满之状。C、“鹰击长空”的“击”字，准确地形容了雄鹰展翅翱翔的矫健雄姿。D、“鱼翔浅底”的“翔”字，形象生动地描绘了游鱼在水中自由轻快的神态。2答案：B3.下列对诗句的解说有误的一项是A.“万类霜天竞自由”一句表达了诗人主观的感受，并且深刻地揭示了客观事物的本质，是以抒情的笔触总括了以上景物的描写。B.“问苍茫大地，谁主沉浮”一句表面上是对自然奥秘的寻求和探索，实际上是对现实不合理社会秩序的怀疑与挑战。C.“书生意气”中“书生”指读书之人，这是用来指毛泽东和他的同学，诗人用这个词是为了说明他们当时还书生气十足，缺少实践经验。D.“浪遏飞舟”一句暗示出破浪锐进，奋然前行的气概。3答案：C4、对课文知识点解释错误最少的一项是 A漫江：满江。 百舸：小船。 怅寥廓：由深思而激昂慷慨的心绪。B挥斥方遒：斥责丑恶现象。 激扬文字：抨击恶浊的，褒扬善良的，演化的成语是“激浊扬清”。C粪土：名词用作动词，视如粪土。 到中流击水：江心水深流急的地方划船。D浪遏飞舟：遏，阻止。 峥嵘：山势高俊，比喻超越寻常，不平常。“携来百侣曾游”， 侣，同学。这句话是过渡句。E沁园春长沙：这首词一扫旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景充满生命的活力，对壮丽河山的描写，不仅抒发了诗人热爱祖国的感情，也表现了诗人主宰山河的壮志。本词上阙抒发慷慨激昂的革命情怀；下阙：描绘绚丽多彩的湘江秋景。4、答案【选D】A舸B斥责丑恶现象C划船E上阙写景5下列句中加点的词语解释全正确的一项是()A. 輮使之然也(弯曲)其曲中规(合乎) 假(借助，利用)舟楫者 青，取之于蓝蓝色的染料B不复挺(直)者 声非加疾(快) 知(同“智”)明 冰，水为(做，凝成)之 木直中绳 墨线 C绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(“性”，禀赋) 而致(达到)千里 金就砺则利 磨刀石D金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起) 劝(劝勉，鼓励)学 虽有槁暴 晒干 5【答案】C(A项中“ ”意为：使弯曲；蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可做染料。B项中“疾”意为：强；D项中“备”意为：具备。)6下列各句中“焉”字的用法不同于其他三项的是()A积土成山，风雨兴焉B斯天下之民至焉C或师焉，或否焉D神明自得，圣心备焉6、【答案】A(“焉”：兼词，于此)7下列加点词用法相同的一项是()A学不可以已 且壮士不死即已，死即举大名耳 B非能水也，而绝江河 率妻子邑人来此绝境C虽有槁暴，不复挺者， 使之然也 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。D假舆马者，非利足也，而致千里 积善成德，而神明自得，圣心备焉7【答案】C(均表对原因的推断，A已：停止；罢了。B绝：横渡；隔绝的。D而：却；就，顺承。)8下列各句中没有通假字的一项是()A君子生非异也，善假于物也B. 以为轮，其曲中规C则知明而行无过矣D驽马十驾，功在不舍8【答案】D(A.“生”通“性”；B.“ ”通“煣”； C.“知”通“智”)9下列各句中没有词类活用现象的一项是()A君子博学而日参省乎己B上食埃土，下饮黄泉C蚓无爪牙之利，筋骨之强D假舟楫者，非能水也9【答案】C(A.“日”：名词作状语，每日；B.“上”、“下”：方位名词作状语，向上，向下；D.“水”：名词作动词，游水)10、下列对文章的理解与分析，正确的一项是 A本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。大量运用比喻论证来说明道理，是这篇文章的特色。B第一段用“青出于蓝”来推导出通过学习和“参省乎己”才能达到理想境界的结论。C “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”这说明必须专心致志，不能粗心浮气。D文章再蚓能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，强调了学习的意义、作用，并照应了上文的层层论述。10、选【A】：B用“青出于蓝”来推导,错误。选C，应该为积累。D强调了学习的意义、作用,错误，应该是“坚持、不浮躁”。11对文言文知识的解释，不正确的一项是()A是故圣益圣(前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明)B六艺经传皆通习之(六艺：书、数、礼、乐、射、御)郯子之徒，其贤不及孔子(之：这些；贤：才干)C惑之不解(解：解决)爱其子，择师而教之(教：教育) 句读之不知，惑之不解(宾语前置)D小学而大遗(小：小的方面，形容词用作名词)是故弟子不必不如师(是故：因此)11【答案】B(六艺：诗书礼乐易春秋六种经书。)12找出“其”的用法和其他三项不同的一项()A其可怪也欤 B爱其子，择师而教之C吾未见其明也 D今其智乃反不能及12【答案】A(A项的“其”为副词，表强调。B、C、D三项中的“其”为代词。)13在师说中，韩愈认为择师的标准是什么？请指出正确的一项()A师者，所以传道受业解惑也。B无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。C授之书而习其句读者。D弟子不必不如师，师不必贤于弟子。13【答案】B 看课本1、2段回答问题14从句式特点看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项是()A道之所存，师之所存也B句读之不知，惑之不解C不拘于时，学于余D圣人无常师14【答案】A(都是判断句) 15下面对这两段文字分析不正确的一项是()A第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B第2段，作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“士大夫”“君子”耻于从师的不良风气。C三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。 D作者对于巫医乐师百工之人看不起善于学习的“士大夫”， 给予了强烈的责备和讽刺。15【答案】D16、（1）对想北平赏析错误的一项A、老舍把对北平的感情上升到爱母亲的地位，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式。B、通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。C、作者爱北平的理由：整体感觉：动中有静，复杂而有边际。 布置：在人为之中显自然。 物质上：花多、菜多、果子多。环境：虽然物质生活上较落后，但熟悉之后便觉得更接近自然。D、“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”全文最后一句话的深层含义：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 选C,没有表达“物质生活上较落后”的意思。16、（2）下列对本文的分析错误的两项是（） A本文既表现了作者对北平以及母亲的深切怀念。把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。 B老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。 C本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。 D本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。 16-2、 提示：A项，“也表达了对母亲的深切怀念”属于无中生有；D项，“其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不 屑”理解有误。 答案：AD17下列加点词解释最多的一项是()A逝者如斯(这) 清风徐来(慢慢地) 水波不兴(起) 舞幽壑之潜蛟(深谷)B一瞬(一眨眼工夫) 冯虚御风(驾) 溯流光(逆光) 余音袅袅，不绝如缕(形容声音婉转悠长)C愀然(悲伤的样子) 正襟危坐(端正) 何为其然(这样) 山川相缪，郁乎苍苍(盘绕)D卒莫消长(到底) 洗盏更酌(更换) 东方之既白(既然) 渺渺兮予怀(茫然的样子)【答案】B溯流光，逆光。逆流 C愀然(悲伤的样子容色改变的样子)D(更：重新 ；既：已经。渺渺，悠远的样子。)18对下列句子中加点词解释不正确的一项是()A击空明兮溯流光(江面浮动的月光) 举酒属客 （属，劝人饮酒）B望美人兮天一方(文中指美貌女子) 西望夏口，东望武昌（名词作状语，向东）C杯盘狼籍(凌乱) 顺流而东也（名词活用作动词，向东进发）D托遗响于悲风(余音，指箫声) 此非孟德之困于周郎者乎（被围困） 18【答案】B(指他所思慕的人。)19下列加点词古今义相同的一项是()A白露横江，水光接天 B望美人兮天一方 C凌万顷之茫然 D肴核既尽，杯盘狼籍【答案】D(A.古：白茫茫的水气，今：二十四节气之一；B.古：所思慕的人，今：美女；C.古：旷远的样子，今：形容完全不了解或不知所措的样子，形容因失意而神情恍惚的样子；D.古今都指凌乱。)20下列句式不同的一项是()A师者所以传道受业解惑也 B客有吹洞箫者 C此非孟德之困于周郎者乎 D固一世之雄也【答案】B(B是定后句，C.被动句兼判断句，D.判断句。)21对下列句子理解不正确的一项是()A“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”，突出了景色的爽朗、澄净和优美。B“徘徊于斗牛之间”中的“徘徊”一词运用拟人手法，形象地描绘出柔美的月光对人的依恋和脉脉含情。C“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”歌词表现了作者极度欢乐的心情。D“客有吹洞箫者嫠妇。”运用比喻、夸张手法，突出了箫声的凄切、婉转，也烘托出人物内心的悲凉、幽怨之情。21【答案】C(歌词中虽有欢乐，但也流露出作者内心中挥之不去的一种失意和感伤情22（1）对这赤壁赋的赏析，不正确的一项是()A主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。B苏子认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。C第一自然段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二自然段描写客人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。D这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。22【答案】C第2段是客人的活动，没有超脱的意思。22、（2）下列对课文内容分析不正确的一项是（ ）A 赤壁赋作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。赤壁赋是苏东坡谪居黄州期间所写。B 作者以曹操为例，表述英雄人物不能与天地共存，并发出了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的慨叹。C 文章主客对话，既有哀怨的消极情绪，也有旷达的胸怀高远的情志。D 赤壁的自然美景，是作者的情感的寄托，是作者思考和认识人生的凭借。自然美在这里具有了陶冶情操完善人格的作用。22-2B，应为“客人”。23下列各句中加点词的解释不正确的一项是（ A ）A. 意有所极（极点），梦亦同趣（同“趋”，往）B. 因坐法华西亭，望西山，始（才）指异（以为异）之 C. 缘（顺着）染溪，斫（砍）榛莽，焚茅茷，D. 心凝形释（解除束缚），与万化冥合（浑然一体）24下列各项加点词与现代汉语意义相同的一项是（ A ）A. 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。B. 萦青缭白，外与天际，四望如一。C. 然后知是山之特立，不与培娄为类。D. 然后知吾向之未始游，游于是乎始。25下列各组中加点的虚词，意义和用法各不相同的一组是（ C ）A. 到则披草而坐 醉则更相枕以卧 B. 则施施而行 漫漫而游C. 而未始知西山之怪特 穷山之高而止 D. 则凡数州之土壤 其高下之势26选出下列表述不正确的一项（ B ）A柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，著有河东先生集。B柳宗元世称柳河东、柳柳州，与白居易同为唐代古文运动的倡导者。C始得西山宴游记是一篇山水游记，是柳宗元的“永州八记”之首。D始得西山宴游记中“怪特”的西山与作者高傲的志趣相互映照，象征了柳完元特立不屈的人格。27选出下列各句中没有通假字的一项（ B ）A自余为僇人B则施施而行，漫漫而游C意有所极，梦亦同趣D悠悠乎与颢气俱28选出对下列各句中加点字词的活用类型判断不正确的一项（ B ） A入深林，穷回溪【形作动，意思是“走到尽头”】B望西山，始指异之【形作使动，意思是“使奇特”】C箕踞而遨【名作状，意思是“象簸箕一样”】D故为之文以志【名作动，意思是“写文章”】29选出下列各句中句式与其他三项不同的一项（ B ） A自余为僇人，居是州 B以为凡是州之山水有异态者C吾从而师之 D因坐法华西亭30选出下列对“而”字的意义与用法归类正确的一项（ B ） 则施施而行 漫漫而游 到则披草而坐 倾壶而醉 醉则更相枕以卧，卧而梦觉而起，起而归 穷山之高而止 攀援而登