语文人教版五年级下册妙言妙语----杨氏之子群文阅读.doc

妙言妙语群文阅读教学设计 李家沱小学 郭捷【教学目标】1、借助注释理解词句，了解杨氏之子的主要内容。2、运用默读、浏览等阅读方法,揣摩人物语言的意思体会人物语言的巧妙和比较异同等阅读策略，体会“派克”笔的来历闹饥荒的原因纪晓岚劝友文章中语言的精妙。3、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中灵活运用巧妙的语言解决问题。【教学难点】 1、感受体会语言的妙，提高学生语言表达能力。2、学会在生活中运用语言的妙来解决实际问题。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】一、故事激趣，感知妙言。(板书言语)同学们，今天老师给你们带来了一个非常有趣的小故事唐伯虎题诗贺寿。（媒体出示唐伯虎题诗贺寿，师讲故事。）唐伯虎是历史上有名的才子书、画、诗文样样精通！有一次，他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。在当时，能够邀请唐伯虎，那是非常有面子的事，如果能在寿宴上讨得他的墨宝，那就更美了！果然，寿宴上，有人提议，请唐伯虎作诗贺寿。唐伯虎呢，也不推辞，在众人的喝彩声中，挥笔写下了第一句“这个老妇不是人”。(师：你们笑什么呀？生：我觉得唐伯虎这首诗是在骂人，是对老太太的侮辱。师：唐伯虎是在骂人吗？)唐伯虎看也不看众人，挥笔又写了一句：“九天仙女下凡尘”。（师：咦！我发现你们的表情变了，为什么呀？生：唐伯虎这句诗是在夸老太太美丽。师: 哦，原来是夸太太年纪虽大，却仍然像仙女一样美。真是好诗啊！正当众人拍手叫好时。）唐伯虎又写了一句：“儿孙个个都是贼”。（师：听到这儿，你觉得儿孙们会怎么想？生：他们肯定很生气，唐伯虎把他们都说成贼了。生：我觉得唐伯虎是在污蔑他们。）正当儿孙们要发作的时，唐伯虎已经写下了最后一句：“偷得蟠桃献至亲”。（师：儿孙们还生气吗？生：不生气了。师：为什么？生：因为唐伯虎在表扬他们有孝心。）这下所有人都放心了！细细品味，真是好诗，一波三折，扣人心弦！难怪一位老者这样评价这首诗“文似观山不喜平”。师：好一个“文似观山不喜平”，老师也想用一个字评价这首诗，孩子们觉得哪个字比较合适？生：妙！师：妙言妙语！这就是我们今天的课题，齐读。（相机板书“妙”，媒体出示课题，生齐读课题。）二、学习杨氏之子1. 同学们，唐伯虎的诗一波三折，活跃了气氛。其实，在我们生活中像这样“妙”的语言还有很多。出示杨氏之子 2.出示课件，自由地读课文，结合注释，插图等资源，尝试理解古文的大意 3.个别生交流 4.反复练读孔君平与杨氏之子的对话，体会杨氏之子语言的精妙之处，并用自己的话说说杨氏之子的回答妙在何处？（板书：未闻 风趣巧妙）（有礼貌 尊敬长辈 巧妙得体等） 5.师生简单总结：这是一篇文言文，我们通过正确断句，反复朗读，结合课文中的注释和插图，理解了文章的大意；并通过分角色练读，揣摩人物语言的意思，体会到杨氏之子语言的巧妙之处。下面大家就运用这种揣摩人物语言的意思，体会到人物语言的巧妙之处的阅读方法，自学下面三篇文章。三、阅读“派克”笔的来历闹饥荒的原因纪晓岚劝友 学习要求：1、 运用默读、浏览等阅读方法，读懂短文，弄清文章大意。2、 揣摩人物语言的意思，体会到人物语言的巧妙之处3、 小组合作，完成下列表格。阅读篇目精妙的语句精妙之处杨氏之子未闻机智巧妙“派克”笔的来历针锋相对闹饥荒的原因巧妙回击纪晓岚劝友委婉劝诫4、分享交流 说说文章中的人物的精妙之言，句子是什么意思，妙在何处？四、比较异同，达成共识1、再次梳理这四篇文章，比较它们的不同点和相同的点2、个别回答可从文体、内容、说话的技巧、达到的效果比较五、拓展延伸 读中学写1. 同学们，语言离不开智慧，就如同大地离不开阳光。生活中就应该处处有妙言妙语！下面这个情景在我们的生活中你可能会随时遇到，你会怎么办了？出示课件，在一家餐厅里，一位顾客点了一杯啤酒，却赫然发现啤酒里有一只苍蝇。这时，顾客叫来侍者，微笑着对他说：师：同学们，顾客叫来侍者是想换杯啤酒，又不想让侍者过于难堪，你觉得他会怎么说，请大家写下来。生小组合作讨论全班交流 交流时围绕“妙”不“妙”，妙在何处来点评六、总结延伸课件出示：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，巧妙得体的语言，会