人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》教案.doc

阅读课慈母情深教学设计复备人：一、教学内容:五年级语文上册第18课慈母情深，共2课时。二、教学目标：（一）、知识与技能： 1、会认“陷”等3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段的阅读，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 （二）、过程与方法： 1、通过自读自悟，引导读“学前提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 （三）、 情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。三、教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言的语句，体会平凡母亲的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。四、教学准备： 教法：大胆放手让学生在自读自悟、合作交流中获得独特的学习感受和体验，升华情感，提高学生的独立阅读能力。 学法：自读自悟，小组合作交流。教具：小黑板、录音机、小卡片、小说青年近卫军。五、教学过程：第一课时（一）、回顾导入，揭示课题。 同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章地震中的父与子，感受到了再突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母亲又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说青年近卫军）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。 在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。而文中的作者梁晓声小时候却爱好读书，并向母亲要了1元5角钱买这本书青年近卫军。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。 板书课题：慈母情深。（齐读）（设计意图：出示小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。）（二）、介绍作者。 梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲分别获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。（设计意图：通过简介作者，了解文人、伟人的童年时代是如何渴望读书的，激发学生阅读的兴趣。）（三）、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。 2、检测：出示生字“陷、碌、攥”，学生认读，并组词。指名朗读课文并评价。（四个小组各抽一人进行朗读评价） 3、用自己的话简述课文大意。（同桌之间交流，教师并引导学生归纳课文大意）课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”。但一元多的书价，贫困的家境。接着，母亲给钱让我买书。最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。（设计意图：概括课文的主要内容，仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生归纳，理清思路，整体感知课文。）（四）、再读课文1至3小节，了解作者家境以及对书渴求。 1、引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。 2、引读：虽然家境贫困， 但是（“我”想有一本青年近卫军），而且（想得整天失魂落魄）。 3、理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？（设计意图：引导学生抓住重点词，体会文章所要表达的内容及情感。）（五）、教师小结。通过这节课的学习，我们深深地感受到作者家境是贫困的，但作者却想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄的。那么母亲又是如何对我读书的支持的呢？我们下节课继续。（六）、布置作业。 1、根据“学前提示”要求，画出描写母亲外貌、语言的语句和我感受深刻的语句，体会课文是怎样表现母亲深情的。 2、并搜集有关描写母亲的诗歌、歌曲、文章等。第二课时（一）、导入文本。通过上堂课的学习，我们知道了对书的渴望与贫困的家庭让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未走近的世界。（二）、合作交流，朗读感悟，欣赏语言。 1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌、语言的语句和我感受深刻的语句。现在我们结合自己预习的情况，进行分组学习。 2、小组学习要求：学生在小组内交流自己的阅读感受。小组朗读评价。学会随时记录别人的感受。 3、课堂检查，学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。（老师并随机用小黑板出示） 母亲对“我”的深情： （1）、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”动作、神态描写，让人感受到母亲工作劳累，母亲很瘦弱。 （2）、“有事快说，别耽误妈干活！”语言描写，勤劳的母亲。 （3）、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“龟裂”意思是皮肤因寒冷干燥而裂开。动作描写，母亲身上带的钱很少，这些钱在身上已经很长时间了，看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。 （重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良，感受母爱。） “我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情： （1）、“那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。” （2）、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（3）、“那一天，我用那1元5角钱给母亲买了一听水果罐头。” （引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。）（设计意图：母子连心。这其中不用讲解，学生一读就懂。这个环节让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深地情感，边读边写出感受，并在交流中丰富对课文的理解。）（三）、练习有感情朗读全文，再次体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。（设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再次整体呈现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。）（四）、联系实际，拓展延伸。 1、自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲。 2、说说自己搜集到有关描写母亲的诗歌、歌曲、文章等。 3、联系生活实际，写几句话或写一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。（设计意图：突出课内阅读教学与课外阅读相结合，激发学生对母爱的认识，并提高写作能力。）（五）、教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母亲是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”（学生大声齐读诗句）（六）、录音机播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。（设计意图：利用歌曲与文中的真情形成共鸣，再次激发学生对母爱的认识和思考。）（七）、布置作业。 练习朗读所搜集到有关母爱的诗歌或文章，准备在班上进行朗读比赛。六、教学板书设计：“我” 母亲家境贫困 劳累 辛苦 忙碌失魂落魄 眼神疲惫 龟裂的手想买书 不吝啬 塞钱买了水果罐头 不责骂 凑钱拥有了第一本书 深爱母亲（谁言寸草心，报得三春晖）6分钟课堂练习1、给加点的字选择正确的读音，在正确的读音