沁园春长春表格式教案.doc

沁园春 长沙教学设计课 题沁园春 长沙课时安排2课时（本节为第一课时）授课班级16秋机械制造班授课类型新授课授课人张雅娟工作单位酒泉工贸中专学情分析中职学校的学生欣赏古代诗歌，常常感到力不从心。原因有三个:一是缺少相关知识，包括古代诗歌的体裁特征等；二是欠缺长期欣赏诗歌所形成的语感；三是缺乏理解、分析、评价的能力。本课难度不大，可以引导学生反复诵读，感受作者的激情，体会作品的思想，得到丰富的感性认识，从而深化审美理解，增强审美能力。教材分析课文选自语文版中职语文上册第五单元。沁园春 长沙是毛泽东同志在1925年深秋去广州主持农民运动讲习所时，经过长沙时所作，借对古战场的凭吊，表达“人生如梦”的慨叹，被视为宋词豪放派代表作。他重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。教学目标1.了解词作的写作背景，了解作者，体会作者的思想感情2.了解一些关于词的基本知识.3.在朗读中体会诗歌之美，理解作者在作品中表达的思想感情教学重点1. 了解词作的写作背景，了解作者，以及了解一些关于词的基本知识2. 在朗读中体会诗歌之美，理解作者在作品中表达的思想感情教学难点在朗读中体会诗歌之美，理解作者在作品中表达的思想感情教学方法 教授法、诵读法教具准备多媒体课件教 学 过 程环节时长教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图课前预习 1.查找关于毛泽东的知识 2.查找关于本首词的写作背景 3.查找复习关于词的基本知识搜集资料养成搜集、筛选和整理材料习惯一、导入（3分钟） 一提到深秋，人们往往想到的就是秋的萧瑟，如杜甫在登高中写到“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。柳永在雨霖铃中写到“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。然而也有人为秋发出不同的声音。刘禹锡曾写到“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。多年后，有位诗人在长沙也奏出同样一首秋之壮歌。今天我们来学习毛泽东的沁园春 长沙。激发兴趣，创设情境。将学生的思绪引入古战场，引入本课学习一.检查、展示预习成果（5分钟）二.感悟品读(25分钟)一、走进作者，了解背景，掌握词的一些基本知识。（教师用PPT明确。）1.作者： 毛泽东： 中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。2.写作背景：1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。3.“词”基本知识：1、又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵，都有不同的规定。3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。二朗读课文，体会作者思想感情。1.自由朗读，给下列字注音。（1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ ) （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ）（5）沉浮（ ）（6）挥斥方遒（ ） （7）浪遏飞舟（ ）2.播放配乐朗诵沁园春 长沙,全班同学齐读。（老师指导：想象一下假如你就是毛泽东，此时此刻，站在橘子洲头，望着滔滔北去的湘江水，你放声咏诵出。问：刚刚已经读过了，那么现在思考上、下片主要写什么内容？明确：上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。3.播放朗诵视频，思考上阙与下阙有何关系明确：为下阙抒情作铺垫4.分小组朗诵上阙，思考以下问题：（1）本首诗歌开头前三句使用倒装语序，那么正确的语序是什么？大概是什么意思呢？明确：寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。（2）在诗歌起句中告诉了我们哪些内容？明确：交代了人物、时间、地点、环境。（3）上阙中由哪个字统领？统领了几句？明确：“看” 统领了七句（4）在“看”字的统领下，作者从哪几个角度为我们展示了一幅湘江秋景图？远望“万山红遍” （高）“群山”近看“漫江碧透” （低）“江水”仰视“鹰击长空” （高）“长空”俯视“鱼翔浅底” （低）“水面”展示课前搜集的有关作者生平的资料自己举手回答（或老师点名）学生自主回答听朗诵思考问题看视频思考，并回答培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力检查自主学习能力培养学生对诗歌的初步欣赏能力，感悟诗歌、品读诗歌总结（5分钟） 1.回顾本节课所学内容 2.诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近