18 盘古开天地.docx

18、盘古开天地教学设计嘉鱼县实验小学 李秋珍一、教学目标：1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。二、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、神话引入，理解课题。1、同学们，你们喜欢神话故事？都听说过哪些神话故事？指名答。2、老师也喜欢神话故事，请看大屏幕。出示夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月的课件。3、引入课题，古时候，人们对自然界的许多现象无法解释，就想象这都是神仙的安排，于是，就有了许许多多的神话流传下来，今天我们就来学习其中的一个美丽的神话-盘古开天地。4、请同学们看老师写课题，齐读课题。谁开天地？盘古长什么样？想知道吗？出示课本插图，看，这就是盘古。二、检查生词1、课前，同学们已经预习了课文，这些生词你会读吗？2、谁来读第一组词，你有什么发现？指名读2、3、4组词。3、齐读词语。一丈有多长，你知道吗？（一丈大约是3、3米，也就是我们上课的教室那么高。）三、整体感知课文的主要内容1、词语我们都会读了，把这些词语送回课文中，谁来自信地读读课文（指5个学生读），其他同学认真倾听，边听边想：课文讲了一个什么故事？指名答。课文讲了一件什么事，其实课文中有一句话已经告诉了我们，指答，让我们一起来读读这句话-人类的老祖宗这句话就是本文的中心句，它概括了文章的中心，当我们还不会准确概括课文主要内容时，有的时候还可以运用找中心句的方法。2、在这个中心句中有一个词“-创造”是我们要掌握的，让我们一起来写一写，师先范写，后学生写两遍，读词，什么是“创造”？指名答，理解还不够正确，相信随着深入地学习课文，你对这个词语会有更深的了解，深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书，围绕“盘古创造了美丽的宇宙”这句话，你想到了哪些问题？相机板书：怎么、前、后。四、研读第一自然段1、盘古创造之前，宇宙是什么样的?请个同学读读第一自然段，其他同学边听边思考。指答，什么是“混沌”？指名答。2、同学们说出了自己的理解，如果我们想理解得更正确的话，其实理解词语还有一个好方法，那就是查字典，课前老师查了一下字典，“混沌”有两种解释，出示课件，齐读，根据课文内容，应该选择哪一种解释呢?现在你们了解了这个词语的意思吗？真的理解了吗？在接下来的学习中，我们将继续关注这个词。现在这个“前”字可以擦掉了吧。五、研读课文的三、四自然段（一）、品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、在这混沌中，盘古一睡就是十万八千年，有一天，他突然醒了，他是怎么创造宇宙的呢?请同学们用自己喜欢的方式朗读第二自然段，这个自然段写盘古干什么?指名答。“抡起”就是怎样呢？请个同学演示一下，“拿起”又是怎样呢？指名答，课文为什么不用“拿起”，而用“抡起”呢？再读课文中的这句话，做做盘古的动作，你发现了什么？指名答，师演示“抡”，“抡”的目的是-让我们读出这种感受。2、这句话还有一个词告诉了我们力气很大（猛劈），猛劈的时候，盘古心里是怎么想的？让我们一起读出盘古的信心和力量！同学们站起来边读边演示。3、a、只听一声巨响，课件播放巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，出示句子，一起读-清而轻的这句话中有两个qing，它们的意思一样吗?第一个“轻”是什么意思？，第二个“清”又是什么意思？你能给它组一个词吗？指名组词。你看，我们用组词的方法也能理解词语的意思。B、现在老师读上半句，你们读下半句看看你们从中发现了什么？指名答，老师出示反义词学生齐读反义词，你们看，正是这几组反义词把天地形成的过程写得多么的形象而具体！c、下面，女生读上半句，男生读下半句，我们来pk一下，看谁读得好，好吗？“轻而清的东西”我们读的时候要读得怎样？“重而浊的东西”又应该怎样读？加上动作，我们一起来一遍。d、这“轻而清，重而浊的东西”在天地还没有分开之前都-用第一自然段中的一个词语（混沌一片），现在我们真正理解力混沌的意思，以后遇到不理解的词语，还可以运用结合上下文的方法来理解。e、盘古用一把斧头就分开了天和地的过程，你能用一个词语来概括一下吗？请大家把这个词语写在第一自然段的旁边作批注，板书：开天辟地（二）、设境体验，感受“顶天立地”之苦1、其实，在课文的第三自然中也隐藏着一个成语，请大家快速读第三自然段，看你能不能发现。2、天地分开以后，盘古是怎么做的呢？指名答，出示图画。现在让我们也学着盘古的样子做一做，感受盘古的艰辛！请同学们全都站起来，边读边演示，天地分开以后，盘古-一百年过去了，盘古依然-一千年过去了，盘古还是-一万年过去了，盘古依然-3、同学们，你们累吗?你们只做了一会儿就腰酸手麻，盘古坚持这个动作却不知过了多少年，直到天地成形，他才累得倒了下去，同学们，你能用一个成语形容盘古这个伟大的创举吗？指名答，板书：顶天立地 让我们把这个成语也积累下来。（三）、想象迁移，领略“身化万物”之奇1、盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下后，他的创作之路停止了吗？2、请同学们默读第四自然段，其他同学边听边思考。指名答，你是从哪句话知道的？3、盘古的身体发生了哪些变化？我们一起来读读第四自然段，老师读写盘古的句子，你们读写变化的句子。4、下面请两个同学上来读读这段话，请个女生读写盘古的句子，哪位男同学读写变化的句子，其他的同学请闭上眼睛，边听边想：在你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面呢？播放轻音乐。5、引导想象，你仿佛看见了什么?你仿佛又听见了什么？指名答。6、同学们，想不想欣赏这些神奇而优美的画面？出示课件。7、让我们以四人为小组交流一下：在你的眼前仿佛还出现了怎样的画面？仿照：他发出的声音，化作了隆隆的雷声，这样的句式来说。出示小组讨论的要求。8、同学们，你们觉得这些变化神奇吗？正是这些变化才形成了我们今天美丽的宇宙，让我们再来读读第四自然段，读出这份神奇和美丽！9、原来盘古就是这样把自己的整个身体奉献了出去，化作这美丽的宇宙！让我们大声的朗读课文最后一个自然段，赞美这位伟大的英雄-人类的10、板书：身化万物 现在“怎么、后”可以擦掉了吧？六、总结拓