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学习汇报总结 杨永兵2016 10 要想给学生 一杯水 教师要努力成为 常流水 一 提高思想认识 更新教育理念教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂 教育理念引导教育行为 而教育行为又决定着教育成效 在新课程背景下 在 以人为本 以学生发展为本 的核心指导下 教师还应该确立教育即服务 教育即交往 课程即生活 合作即发展 学习即生存等现代教育理念 二 基础教育教学改革的新视点 课堂教学成功与否的关键 就在于对学习者个性的关注与促进 学生是自身生活 学习和发展的主体 应突出学生的主体作用 贯彻 少而精 的原则 主体性发展要求学生学会学习 好学 范学 巧学 会学 教师带着学生走进教材 主导和主体作用和谐 学生带着教材走进教师 学生主体得到充分发挥 先学后教 教师必须确立学生的主体地位 树立一切为了学生发展的思想 现代教育思想的核心是 突出学生在教学活动中的主体地位 想方设法为学生创建思维活动的空间 进而培养其动脑和动手的能力 品德教学中教材使用的问题及对策课堂教学的艺术是教材处理的艺术 正确把握教材 灵活处理教材 是教师必备的教学基本功 四 教材使用中的问题 四 教材使用中的问题1 教学内容选择不当2 死抠教材或无度拓展 对创造性使用教材把握不当 3 过分依赖教学用书和备课资料 缺乏自主钻研教材 设计教学的能力和意识4 缺乏整体意识 整合不够5 对教材把握不准 处理不当6 教材资源使用不足7 年段特点及课型特点把握不准确 过分依赖教学用书和备课资料在2011年版的 思品课程标准 中 增加了教师要 认真钻研教材 正确理解 把握教材内容 创造性地使用教材 的表述 存在的问题 有忽视对教材钻研的倾向 也有忙于搜集资料制作课件 顾不上认真研究教材 设计教案的情形 在备课时 有些教师大致看看课文 就急于照着教参写教案 搞 教参搬家 弊端 缺少独立思考 没有 内化 过程 专家提出备课建议 根据本班学生实际情况和教材内容制定实用型教学目标 撇开教参 我思教材 自主钻研 提升自我解读文本的能力 内化教材后 参考教学资料 合理利用 借鉴 课改教研教案举隅 形式百花齐放 不拘一格 留有空间 提倡电子教案 分工合作搜集资料 写出 可圈可点 的教案 集思广益 资源共享 三轮备课制 第一轮详案 留足够的空间 第二轮修补 备简案 第三轮在前两轮的基础上改革 去伪存真 去粗取精 该重写的重写 总之 做到 实用 灵活 有个性 缺乏整体意识 整合不够改 长期以来 小学语文教学以 篇 为训练单位 以 篇 中某一节课为课堂教学研究的着力点 变 研究单元教学全过程为训练单位 改 教师备课以篇为点单一思考 变 教师备课从全局出发 以单元整体系统进行 改 以往依赖教材的安排走教材 教教材 变 根据学生实际大刀阔斧取舍教材 用好教材 愿今天的汇报能给
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