语文人教版五年级下册妙言妙语.docx

“妙言妙语”教学设计教学目标1知识与能力：（1）正确流利朗诵三则文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。（2）了解古代聪颖机智少年的故事，感知人物形象，体会古代小孩的妙言妙语。（3）学习古人的智慧，学会巧妙辩驳、机智应答的一些技巧。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、态度与价值观：（1）感受古代少年的聪颖机智和故事中人物语言的精妙和风趣，激发阅读世说新语整本书的欲望。（2）感知语言魅力，在生活中能抓住对方言语中的矛盾处，巧妙辩驳、机智应答，维护个人和集体的尊严。教学重点在理解文言文的基础上，体会古代少年的聪颖机智，感受言语的巧妙，学会抓住对方言语中的矛盾处，巧妙辩驳、机智应答 。教学难点体会故事中少年巧妙辩驳、机智应答的巧妙。课前准备PPT、世说新语中四则文言文阅读材料（含课文杨氏之子）、每一小组（4人一组）一张学习任务单。教学课时一课时教学过程：一、回顾旧知，引出新知由已学课文杨氏之子引出世说新语及本节课内容。二、概览三文，初步感知1.检查学生课前读文情况（容易读错的四个句子），师相机指导2.一起学习第一则故事。（指导学法）（1）一生读全文（2）结合注释理解意思。（师说意思，生齐说对应的句子）（3）填表（主要人物、妙语、加标题）3、选择剩下故事中的一则故事，小组合作学习，汇报。学习任务 1、小组合作，选择一个故事，正确、流利地朗读这个故事1次。 2、结合注释，理解文言文意思。 3、完成表格。4.对比这三个故事，你有什么发现吗？5.如果他们要去参加最佳口才比赛，你会推荐谁？说出你的理由。（生：我推荐因为）三.精品妙语，体会妙处1.选择自己最喜欢的一篇文章，仔细默读，细细品味他的话妙在哪儿？2.生分别汇报，全班品味妙言妙语张氏之子（1）故戏之曰:“君口中何为开狗窦？”。抓住“戏”，这位长辈为何要戏弄张吴兴？（2）你来戏弄张吴兴（指导戏弄的语气）（3）如果有人戏弄你，说你嘴里开了狗洞，你会怎么回应他？（4）张吴兴是怎样回答的？（5）对比中体会“妙”（以牙还牙，语气委婉）（6）联系晏子（7）齐读全文陈氏之子（1）友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”（指导“怒”的朗读语气、语速、神情等） （2）如果你是元方，面对友人的无礼和侮辱，你会反驳吗？不反驳就意味这什么？（3）指导朗读“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（指导反驳时的语气、语速、神情等）（4）友人为何惭愧？体会友人心理活动。（5）一个七岁的小孩，他的话能让一个大人从怒到惭，他的话妙在以理服人。（6）分角色读这个故事。（一生当友人，其余学生为元方，师旁白）徐孺子赏月（1）“若令月中无物，当极明邪？”这是一个科学问题，在古时候能不能回答？到今天你能不能回答？ 你来回答这个科学难题。（2）徐孺子是怎样回答的呢？（3）一道深奥的科学难题，他打了个比方（举了个例子），用了一句话就回答了。这就是妙言，这就是妙语。（4）你能用徐孺子的方法回答“若令月中无物，当极明邪？”吗？（5）我们一起读读这个故事。男同学是徐孺子，女同学是提问的人。语文代表旁白。四.归纳总结，拓展运用1.总结。孩子们，这节课我们一起读了世说新语中三个孩子的故事，体会了他们的妙言妙语。在和别人辩驳时，他们中有的以牙还牙，有的以理服人，有的巧打比方。下面，我们再来看一个故事。2. 孔融十岁的时候，大家都夸他聪明。这时大夫陈韪看了孔融一眼，讽刺说道：“小时很聪明，长大了就未必有出息！” 孔融立即反驳道：“ _”（让生自由回答，最后出示“想君小时，必当了了”。）3. 有一天，德国诗人歌德在公园里散步。在一条仅容一人通行的小路上与一个人相遇。那人说：我从来不给蠢货让路。歌德： 我正好相反。说完，歌德笑着退到了路边。五.推荐读世说新语孩子们，这节课的内容有趣吧。在世说新语这本书里，还有很多关于小孩子辩驳的故事，他们有的借力打力，将计就计；有的逆向反推，一语多意；有的