数学人教版六年级下册《比例尺》教学设计——潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君_第1页
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比例尺教学设计汕头市潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元第三节比例的应用中的第一课时比例尺。学情分析：比例尺对于学生来说是一个全新概念，因此我们要根据学生的心理特点，引导学生自主、自发地去找出比例尺，讨论比例尺的意义，从而利用比例尺解决一些简单的实际问题。教学目标：（一）知识与技能：能根据不同的地图，量出地图上相同两地距离，讨论不同地图上，图上距离为什么不一样。（二）数学思考：能找出地图上所有的比例尺，掌握比例尺的意义。（三）问题解决：利用比例尺解决一些简单的实际问题。（四）情感态度与价值观：能感受到比例尺在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。教学重难点：能对比例尺这一抽象的概念进行一个整体的处理，循序渐进地了解比例尺的形成过程。教学准备：事先调查的数据表、各地地图若干份、5米卷尺若干把、课件。教学过程：一、汇报数据，理解概念。1、学生汇报课前调查的数据。学生在课前分小组完成调查的数据，并完成了表1中的内容。两地名称深圳广州深圳北京（ ）（ ）图上距离（ ）实际距离（ ）比例尺表12、理解图上距离。（1）每个小组用不同的地图，量出深圳到广州，深圳到北京的距离。（2）学生分组讨论：地图上量这样的距离叫什么距离？（图上距离）为什么同是两地，图上距离不一样？（3）汇报结果：地图有大有小，不同地图；比例尺不一样。3、理解比例尺。（1）在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。（2）引出概念：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。（3）剖析关系：图上距离：实际距离=比例尺=比例尺或 图上距离实际距离二、加深理解，解决问题。教师借助课件演示，师生共同解决例题1中的问题。例1：北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000答：这幅地图的比例尺是1:5000000。三、巩固练习，联系实际。1、教师邀请两位学生帮忙量出黑板的长、宽各是多少米，报给全班同学，并填写表2中的实际距离。2、同桌间合作量出课桌的长、宽，并填写表2中的实际距离。3、学生分小组进行讨论，选择适当的比例尺，完成表2的余下部分内容。名称图上距离实际距离比例尺平面图黑板长=宽=长=宽=课桌长=宽=长=宽=表2四、总结。谁能说说什么叫比例尺？五、课
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