学习《解读中小学教师职业道德规范》.doc

学习解读教师职业道德规范心得体会近日，我校全体教师一起学习了解读教师职业道德规范一书，让我们更深入地了解作为一名教师应该遵守的道德规范。在中小学教师职业道德规范中又明确提出“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，从这六条中我们不难看出一个大方向，就是做一名好老师要有良好的师德师风。人们常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”。那么到底什么是师德师风呢？师德就是教师在从事教育工作中的最基本的道德品质，师风就是教师这个行业的风尚，风气。“十年树木,百年树人”。站在三尺讲台只是艰巨漫长德育人道路中的一小步，如何走好以后的慢慢长路才是关键.所以我们这些青年教师应该真诚的面对我们的事业，这样才能做到教好书,育好人,在教育观念上完成自我更新。 通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。我们的工作对象不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁长成长的孩子，对他们的爱就需要用爱心来成就；教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才，其作用是不言而喻的，在铸造“灵魂”的过程中，作为一名教师，既要有满腔的热忱，又要有慈母的温情。细腻温柔的情感更容易使学生受到感染，引发他们强烈的内心体验，师生情感沟通了，教育自然就会在孩子身上产生明显的效果。 能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。 在今后的教育教学中，我将严格遵守中小学教师职业道德规范，用爱的语言去播种、用粉笔去耕耘、用心血去滋润，用汗水去浇灌，我将为做学生爱戴、家长满意的好教师付出自己的不懈努力！解读中小学教师职业道德规范学习心得高闸镇李桥小学王金霞当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段，修订规范意义何在？与过去相比有什么特点？如何准确理解和贯彻落实？通过学习中小学教师职业道德规范解读，我得到了以下收获：一、师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。同时，修订颁发规范，也是动员社会各方面积极参与师德建设的有效措施。二、新规范有6条基本内容，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。第一条是“爱国守法”，是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。第二条是“爱岗敬业”，是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。第三条是“关爱学生”，是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。第四条是“教书育人”，是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。第五条是“为人师表”，是教师职业的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。第六条是“终身学习”，是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。总之，教师只有热爱教育事业，这样在教师生涯中就会以教育为乐，虽苦犹乐，乐在其中。古曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，唯有如此你教书这碗饭才能吃得很高兴、很顺心，一生幸福；唯有热爱才能更多地发现美，甚至从教育不美的方面发现美的一面，从而形成越来越热爱工作的良性循环。.解读中小学教师职业道德规范学习体会高闸镇李桥小学王丽华通过对解读中小学教师职业道德规范一书的学习，我认识到：新的教师职业道德规范在制定上有以下几个原则：一是坚持“以人为本”。在新规范中充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调尊重教师，强调教师责任与权利的统一，充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性。二是坚持继承与创新相结合。此次修订工作认真总结了原规范执行以来的基本经验，汲取了原规范中反映教师职业道德本质的基本要求，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。三是坚持广泛性与先进性相结合。规范修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。同时，又提出了体现时代精神的新的倡导性要求。四是倡导性要求与禁行性规定相结合。从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。规范提出的要求尽量体现针对性和可操作性。五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。新规范在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。规范的许多内容是教师法等法律法规相关条文的具体化。但规范不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，同时具有广泛性、针对性和现实性。如新规范中写入了“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。教师法在教师义务有关条款中规定：关心爱护全体学生，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。“保护学生安全”是教师职责和义务的应有之义。对此，世界各国也有类似规定。但“保护学生安全”也并不意味着教师承担无限责任，需要根据具体情境和实际情况，依法作出具体界定。规范中的禁行性规定，是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较集中的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但禁行性规定也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高师德水平。解读中小学教师职业道德规范随想高闸镇李桥小学鲁华众所周知，一个国家劳动者素质和科技创新能力关系到一个国家、一个民族的兴衰和成败，关系到一个国家能否在新世纪有一席之地。而劳动者素质的提高和科技创新能力的增长以及人才的培养，关键在于教育，而教育的关键在于教师。在今天，这一重任历史地降落在教师的身上；另一方面，由于教育的对象是学生，是正在成长中的孩子，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。因此，教师不能因自己浮躁而误人子弟，应该时刻牢记自己身上的重任，热爱自己的教育事业，热爱教师岗位，钻研教材，改革创新，提高教学质量和教学效果。教育教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师应该围绕学生的发展，提高自己的教育教学艺术，在课堂教学中担负起真正的服务者的角色，应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者、创造者和发展者。教师发展的真正价值和意义就在于它是促进学生发展的必要的条件，理想的教育就是师生在共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。教师必须想办法热爱教育事业，这样在教师生涯中就会以教育为乐，虽苦犹乐，乐在其中。古曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，唯有如此你教书这碗饭才能吃得很高兴、很顺心，一生幸福；唯有热爱才能更多地发现美，甚至从教育不美的方面发现美的一面，从而形成越来越热爱工作的良性循环。.事业心是前提，教育已成为教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业。坚信“天生我辈必有才，天生我才必有用”，每一个学生都有成才的资格和可能，没有聪明的脑袋瓜，有金子般的手，照样是人才；教师是为明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。责任感是关键，事业心要落实到每一节课、每一天的具体工作上。首先是了解、理解学生，承认个性差别；其次是尊重、信任学生，发挥个人潜能；再次是严格要求学生，对每个学生负责。有积极性才有实效，积极性要用在培养学生学会做人；在课堂教学中要以真情实意、真才实学、真知灼见去征服学生，着眼于“综合学力”的提高，完成四大任务：传授学科知识、培养专业能力、训练科学思维、教会学习策略；课下“精心设计”，课上“精心施工”，挖掘学科中的美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情体现“精气神”精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。我愿做一片树叶解读中小学教师职业道德规范学习反思高闸镇李桥小学王金霞“我愿做一片小小的树叶，在教育这棵大树上和许许多多的老师组成一片绿阴，为孩子们无私地奉献着，给他们阳光和生命的绿色。”多么富有诗意的语言，其哲理中透出的是以塑造学生灵魂为人生目的的崇高风范。学习了新教师职业道德规范后，我深深地认识到，我们年轻教师应该虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。以期自己有长进，有收获，让迷茫的心里点起亮堂的明灯，上曾经的困惑再次释燃，现说出来与同仁一起交流。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。诸多的事实证明，学生并不是教出来的，而是于和风细雨的润物无声中默化出来的，而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，让他们亲其师信其道，特别要培养对学生的爱心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的神圣的爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”，许多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因而批评、训斥、否定充斥整个教育教学活动，鼓励、表扬、肯定成为极奢侈的稀有产品，可结果却事与愿违。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点真诚关心学生的进步和成长，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。田配发、盘振玉等一大批优秀教师的事迹，都是以大山一样的情怀，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心，而赢得了学生的尊重。教育教学中，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水乃至长流水，特别在科技日新月异、更新极速的今天，我们必须对教育的思想、观念、模式、方法要有更深的造诣，传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，教学模式已起了质的变化，我们要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，边学边干、边干边学，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，紧跟当代知识和技术的发展步伐。在新课改的教学中，大胆实践，勇于创新，真正把学习的主动权还给学生，让他们健康和谐地成长。总之，作为一名人民教师，我们需要以赤诚之心培育人，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，培养明礼、诚信、自尊、自爱、自信的有创新精神的高素质人才。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”解读中小学教师职业道德规范学习之反思高闸镇李桥小学王丽华教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们所说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。通过学习解读中小学教师职业道德规范一书，我们更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从组织安排，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。通过学习解读中小学教师职业道德规范一书，我们更加关心爱护学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。通过学习解读中小学教师职业道德规范一书，我们明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”“以身做则”要求教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。 学习教师的新职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我们受益非浅，我们会用它时刻的鞭策自己，让它成为我们教育事业中的一盏明灯！ 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求；热爱学生、教书育人是师德的核心；更新观念、努力创新是师德的新发展；以身作则、为人师表是师德的人格力量；终身学习、不断进取是师德的升华。 教师的工作有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断的完善自我，才能在教育活动中奉献、汲取、更新和升华。 教师要热爱学生，循循善诱，诲人不倦，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。师生关系在一定的意义上说，是塑造与被塑造的关系，教师要为人师表、表里如一，对学生要动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。做为一名党员，就要忠诚党的教育事业，以科学的发展观指导工作，为人师表，爱岗敬业，率先垂范，努力创造一流的业绩；要勇挑重担，做最难做的工作，干最吃亏的事情；要吃苦在前、享受在后，不怕苦、不怕累、不怕烦；面对荣誉、面对利益、面对享受，讲风格、讲谦让、讲奉献。不断更新自己的育人观念，与时俱进，坚持不懈地学习，把新理想贯穿落实到自己的教育教学的各个环节。以人为本，一切为了学生，为了一切学生的健康成长，建立平等、民主、和谐的师生关系。“老师相信你”解读中小学教师职业道德规范学习案例高闸镇李桥小学鲁华 新学期，班里转来了一名叫刘宇的学生，正好是同事以前在另一所学校教过的学生。一了解才知道：这名学生是随改嫁的母亲到我校来读书的。同事再三叮嘱我不要收，“成天逃学，不做作业，考试没有一次及格过，什么办法都拿他没用。”听后，我就想，难道真有这种感化、教育不了的学生吗？也许是刚开学不太“习惯”，刘宇的“问题”还没怎么暴露。除了不做作业之外，也没怎么逃学。这倒是令我感到意外。一天，叫来了刘宇的母亲，三十多岁的模样，开口就是：“老师，请你多费心，教育教育我们刘宇,千万不要不管他。”我急忙说：“你放心，我绝不会扔下刘宇不管的。”当着他母亲的面，刘宇向我保证以后要按时完成作业。这几天学校为迎接“普九”检查特别忙，因此这一个月的课堂作业和课外作业布置的比较少，生怕学生交不上。一天上早自习，我一进教室，“老师，刘宇没做作业。”一名组长就告状了。“什么时候的作业？”我问道。“这一周的作业基本上都没做。”我惊呆了，我这是第一次领教了刘宇的“说话算话”“语文作业做了没？”我继续问道。(我带的是数学) “没做，我们语文老师说不管他了。老师，你也不要管刘宇了，他影响我们组的成绩。”组长说道。 这时的刘宇，低着头，面无表情，仿佛再等待着狂风暴雨般的责骂。我沉思了片刻，“不，老师不会不管刘宇的，他已经向老师做了保证，老师相信他。” “刘宇，老师相信你，你会做作业的。” 刘宇一下子抬起了头，好像听错了似的，一脸的诧异。 “老师和你们打个赌，刘宇一定会按时完成作业的？”“你们信不信？”其他同学一个个你看看我，我看看你，没有回答。 “刘宇，下课后你能来给老师说说你为什么不做作业吗？我问道。刘宇没有回答。课后，刘宇竟然来到了我的办公室，好几分钟没有出声。过了一会儿，才慢慢地说：“老师，我就是改不了这个毛病，我也说不上为什么不想做。”“你妈在家苦不苦？”我突然问了这样一句。刘宇的眼泪“涮”地下来了。从他的眼泪中可以看出，他原本也是听话的，原本也是善良的。“刘宇，你父亲的去逝对你是个很大的打击，可是你想想，你母亲把你养这么大容易吗？你对得起你母亲吗？你拿什么报答你的母亲？”一席话说的刘宇放声痛哭。“老师，他们瞧不起我，不和我耍。”刘宇哽咽地说。“大家不和你玩，是因为你不按时完成作业，影响了你们小组的成绩，只要你改掉这些毛病，大家会接受你的，相信老师。”我期待着奇迹的发生一连好几周，刘宇开始做作业了，虽然刚开始在最后交，可没有一次不交的。现在整天看到的是一张笑哈哈的脸。刘宇变了，我相信他变了。评析：“问题”学生不等于差生。为了使学生健康地成长，我们不应放弃对学生的爱心呵护和严格要求。1、该宽容时且宽容。给学生心灵造成伤害，有时会在他们的一生中留下痕迹。因此，教师要学会善于控制自己的情绪，这是教师职业修养所要求的。要教育学生，首选要了解学生。对学生接连几次的不做作业，我没有主观臆断，凭空猜测，而是以宽大的胸怀，浓厚的感情，诱导的方法，纠正了学生的错误，妥善地处理了如果处理不当有可能使学生更加颓废的问题。 2、从这个案例中，不难发现：学生“破罐子破摔”的思想，固然同他本人的消极态度有关系，但是教师对学生的看法和态度也起着重要作用。这是个现实问题，我们绝不能忽视这个问题。对于“问题”生，我们要多鼓励，多表扬，批评要有分寸，注意方式方法，万不可因为是后进生而随意伤害他们。解读中小学教师职业道德规范学习案例高闸镇李桥小学王金霞教师在平时的教育教学中所体现出的职业道德，就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，同时也表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师的人文素养对教师自身的专业发展、对实施素质教育、促进学生的发展都是非常重要的。案例：、 学校无烟规定，禁烟从开会始，再到办公室、教学区；、教师着装问题的争论，穿着做到有学生、无学生时区别； 3、教师上课扔粉笔头习惯在学生中的漫延； 、地震了教师首先应该做什么的讨论；5、出入校门时下车推行、定点停放制度的执行。 6、学困生厌学、逃学时教师做法的讨论。 7、与学困生家长交流时教师态度的讨论； 崇高的师德是教师的人文素养的重要内涵之一。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还可能影响他们的一生。教师在与学生的接触中通过自己率先垂范，起到“润物细无声”的作用，使学生得以熏陶，人文素养得以自然地提高。它是亲切对话的使者。在课堂教学中教师要善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他们的个性，让“让课堂焕发生命活力”让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。这样充满灵气的符号，犹如师生间的桥梁，把阵阵暖流渗透到孩子的心田。久而久之，他们的人格、内涵也在无形中得以提升。同时，教师更应做一名家长尊敬、信任的好教师，与家长常联系沟通，达到共同教育孩子的目的，从而使每个学生在学校学习都有所得、有所乐。 教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。面对新课程改革，教师只有加强道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤思善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，培养出具有崇高思想情操和良好道德品质的全面发展的好学生。 为了促进教师专业成长，让学习成为习惯，研究成为习惯，反思成为习惯，直至成为教师的一种全新的生活方式。下面我们对所有教师提出一些好的做法，以促进教师的共同进步。教师教学基本功的新修炼读书心得高闸镇李桥小学鲁华为了提高自己的专业素养，前些日子，我读了教师教学基本功的新修炼这本书之后，我受益匪浅，对于如何解决教学中的困惑有了一些新的认识，而教师教学基本功的新修炼中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞。只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者。我们的教育教学更加得心应手。现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。书中提到的并被我校广泛使用于日常教学中的媒体教学能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道,，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。在实际应用中起到了良好的教学效果。同时，书中所倡导的终身学习理念也对我们教书颇有教义。作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。此外，作为教师，不仅要丰富完善自身，还要在实践中不断地修炼自己。尤其是在竞争日益激烈并讲求创新的今天，我们要理论联系实际，学好教育理论的同时，把所学所感不断应用到实际工作中去。在作好自己本职工作，全面实施素质教育，最大限度的开发学生的潜能，并最大限度的提升自己的素质。学习教师基本功新修炼心得体会高闸镇李桥小学王金霞当我读了教师基本功新修炼这本书后，使我对教师基本功有了更深一层的认识。我觉得有很多的想法值得和大家分享。一、教师的基本能力不能通过短期的训练学习教师基本功新修炼有感心得体会一蹴而就。教师的基本能力可以不断地去在实践中学习磨练。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢；写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的基本功，我想我的字还是该好好地练练！我觉得教师的基本技能应该还要包含计算机的操作能力，教师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。二、教学基本功，是教师具有扎实的教育教学功底。三、教师教学基本功的拓展今天，我在教师基本功新修炼这本书上，又看到了“教师基本功”五个字，它长期要求的基本功是：板书、普通话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并批改作业、考试命题等。实施新课程对基本功提出了更多的要求：板书（加电子版书）、语言表达（加倾听、交流）、操作常规教具（加制作使用多媒体课件）、选择教法（加设计学法）、钻研教材（加开发课程资源）、布置并批改作业（加实践性作业、课题学习）等等。我们数学教师增加了新的基本功是：善于举例、善于提问、善于比较和优化。本书从更宽泛的角度来讨论教师的基本功：（1）教学技能基本功：板书板画、教具使用、语言表达、作业设计与批改、教学资源的选择与使用、现代教育技术的掌握与运用、试题命制与试卷分析（2）教学设计基本功：文本解读、教材处理、目标设定、起点把握、问题提出、过程设计（3）教学实施基本功：情境创设、环境营造、兴趣激发、学习指导、活动组织、教学调控（4）教学策略选择基本功：讲授、小组合作、发现（5）教学评价与教学研究基本功：教学评价基本功：即时评价、激励性评价、形成性评价、终结性评价；教学研究基本功：教学反思、听课评课、课题研究、策划组织教研活动常常在感叹那些名师名家，他们的教学基本功都非常扎实。我以全国著名特级教师靳家彦的感言作为对我们所有教师的劝戒：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心。所有这些，才能后成一位语数教师的神韵。我们每个人都不一定能成为特级教师，特级教师的要求我们也不一定能做到。但只要努力，我们的“基本功”就会更扎实些。读教师教学基本功的新修炼有感高闸镇李桥小学王丽华这段时间静下心来认真阅读了教师教学基本功的新修炼一书，我真是受益匪浅。是的，对我来说真是学到了很多东西，更对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。 一、对课堂教学行为的重新认识与思考1要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，是否激发了学生的求知欲。优秀教师之所以更优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。2要留给学生思考的空间和时间学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。所以，在教学中教师必须给学生足够的思考时间。如果问题一提出马上就让学生回答，可能只有个别思维敏捷的学生能作出反应，而多数学生来不及思考。教师提出的问题不能太简单、太直接，学生不加思考便可以答出，而要有一定的思维空间。凡教师提出的有思考价值的问题，都要给学生提供足够的思考时间。总之，只有给学生提供足够的思考时间和空间，他们的创新意识才能逐渐发展起来。3要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。二、提升了理论水平，认识到科研的重要性作为年轻教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳。现在，在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次学习后，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。通过学习，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过学习后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。四、教师要意识到创新精神的重要性时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，正是反映时代的要求，作为教师也要用创新理念武装自己。另外，作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。我体会到要作为真正合格的教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，努力追求让自己做一个专家型、学者型的教师，使自己具有知识的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师教学基本功的新修炼学习反思高闸镇李桥小学鲁华教师职业是光荣的、神圣的、伟大的，社会地位越来越高。我们要对我们的工作有着深刻的认识，才能产生高尚的道德情感。1、抓课堂教学是关键（1）、教学要富有吸引力。要想使课堂教学能吸引学生的注意力就得千方百计充分发挥教师自身的特点或者利用其他巧妙的方法，在教堂教学中要尽情展示自己的个性，把课堂变得妙趣横生、引人入胜。教师要有熟练的技巧来活跃课堂教学，引起学生的浓厚学习兴趣，因为兴趣会使学生自然而然地对真、善、美发生乐趣，并会促进学生心甘情愿地追求真、善、美。怎样才能使课堂教学产生兴趣呢？俗话说：花样翻新是生活的调剂。为什么就不让学生看到教师用多种形式和形象来教授教材呢？教师只有用活泼、兴致勃勃地来与学生相处、来上课，才能感到教学成功的欢乐，因为课堂教学不只是传授，课堂教学是激发、启迪和活跃。（2）、教师要精力充沛，要富有感染力。在课堂上，教师既要以自己的专业知识、教学与教育的方法技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极、最活跃的因素，有感染力的教师，可以按照预期的目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生。如果教师自身上课精神不振，话说得优柔寡断、缩手缩脚、遇事左右摇摆、意志薄弱，怎么能把学生的迟钝培养成敏捷，怎么能把笨拙培养成灵巧？学生的坚强性格是逐渐培养锻炼形成的，不是自生自长的，决不能通过消极的、被动的影响就能形成的，而是时刻通过坚定的踏实的千锤百炼才会产生的。（3）、教师讲授教材要联系学生的实际，发音清晰洪亮，表达清楚，思维有逻辑教师要坚持不懈地把注意力全部集中在学生的一举一动上，不单单要观察，倾听学生讲话的内容，还要细心观察学生讲话的形式和表情。教师必须要通过自身的示范作用，致力于培养学生这种良好的习惯：凡是听到的和学过的都要用正确的语言表达出来，要真实，要发自内心。如果一名教师能在生动活泼的课堂上讲了寥寥数语，学生就能够你一句、我一句地热烈讨论起来，这就是一个优秀的教师。教师讲话发言要准确清楚，重音要突出，教师不但自己要这样做，还应鼓励学生这样做，讲话表达清楚主要是避免模棱两可，含含糊糊，思维正确是说明思想有条理、有逻辑，教师必须有培养学生有正确的逻辑思维，否则学生就学不到明确和清楚的知识，也形成不了准确的判断和结论。2、教师要不断反思，加强教后总结人要想成功就应不断总结自己，发扬成绩纠正不足，教师也是如此。有的教师为什么教学比较完善，就是因为他们对自己的教学不断总结并对其不足进行弥补。教案设计成功不成功，课堂实施的效果如何，从作业练习中所反映的学生运用知识的能力怎样等，都需要教后验证。在总结教学的大环节情况时，也要注意细小环节的总结和记录，如：提问设计的是否合理？哪些练习不恰当？教师在讲解中表情作用如何？效果如何？讲与练的时间是否适宜等等，通过观察、了解，及时取得学生的信息反馈，同时还需自己仔细地回忆与反思，认真分析后写好教后总结。写教后记录时可写摘要，也可写体会，可写学生建议，也可写自己的设想，可把精辟练习、精美的提问记下，也可把学生卡壳的问题和知识点记下，可点评批注，也可实例分析。总之，教后总结是在记录的基础上进行分析，既要简明又要实用，不仅是总结过去，更重要的是为了将来的教学，如此长期坚持下去，就可形成良性循环。这既是总结提高的过程，又是积累经验撰写论文的第一手材料。教师教学基本功的新修炼学习反思高闸镇李桥小学王金霞优秀的教师不仅教给学生知识，更应教给学生掌握知识的方法。由于学生的基础和学习方法不同，他们中掌握知识的程度也不一样，所以教师对于不同层次的学生要运用不同的方法辅导，不仅对提出有一定难度问题的优生进行耐心指导，而且对提出比较浅显问题的困难生也要耐心辅导，甚至学生提出课本上原题或基本概念问题也要耐心地讲解帮助。但是，在辅导中往往有些教师，对困难学生的问题不耐烦，有时问题听到一半就把学生驳回去，这样会影响学生积极提问的情绪，给学生造成严重的心理负担，时间长了学生不但不敢提问，还会形成抵触情绪。教师在辅导时一定要耐心细致，尤其对困难生更要耐心，让学生在辅导中感受到教师的温暖，体验到师生的友情，体会到解决问题的快乐，从而激起学生学习的信心和勇气。总之，辅导中知识与方法相比，方法更好更重要；知识辅导与心理辅导相比，心理辅导更重要。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。1、现代教师应当了解教育新理念在知识经济时代，知识的更新期将越来越短，新知识高速涌现，信息量成倍增加，社会需要的知识和学校的教学内容都要不断更新。传统的教学形式、教学内容、教学方法等将受到挑战。面对知识经济的挑战，教育的各个领域必须进行全面的创新，包括教育思想、教育观念、教育制度的创新，教学内容、方法、方式的创新以及整个教育体系的创新。对教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。教师的教育思想观念只有顺应时代发展的必然趋势，才能为社会培养出合格有用的人才。全新的教育观念，开拓创新的科学精神，是新世纪教师在教育工作中建功立业的先决条件，也是新时代教师为人师表不可或缺的可贵品格。2、增强科学精神科学精神是人类生存和发展的精神支柱。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领路人。崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是新世纪合格教师的基本标准。科学精神最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。求真务实是教育工作必须坚持的一项重要原则。教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是青少年儿童身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。开拓创新是教育发展的不竭动力，也是素质教育活的灵魂。教育创新的先导是教育观念的更新。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。3、要敢于改革和善于创造教学方法，形成各具特色的教学风格。教师的劳动是具有创造性的劳动，因此，教师首先应对教育进行生动的探究性的思考和研究，应当敢于改革和善于创造教学方法，在前人基础上，创造出富有自己特色的，适合当代教育的教学方法，才能培养各具特色的学生。教师应依据自身的个性特长，采取多种多样的教学形式、教学风格来抓住、吸引学生，激发学生学习兴趣。在发挥自己特长、风格同时，还应注意多种教学手段、教学方式的协调综合应用，善于使用现代的教育技术，如多媒体教学技术，利用声光影像多种途径来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。教师教学基本功的新修炼学习反思高闸镇李桥小学王丽华教师的天职是育人，是思考如何因材施教，怎样让我们的学生快乐地学习、成长、发展，这是最现实的工作内容。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。仁慈换来仁慈，野蛮滋生野蛮。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看作知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。宽容是一种美德，一种涵养，一种气魄，一种精神，一种胆量和智慧，没有宽容心的人只能是一个庸人。教育的艺术，从宽容开始。在探究建构新知识的过程中，学生出现暂时的停顿、抑制，失误都是正常的，我们应该耐心等待，保护学生的求知欲，好奇心和创造性，待到他豁然开朗之时。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们是最能以身作则的人。教师必须以自己崇高的人格魅力深深地影响学生，教师的人格特点越丰富，对教育教学的作用就越大，以人格唤醒人格，以高尚唤醒高尚。读教师教学基本功的新修炼案例高闸镇李桥小学王丽华教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，我认真研