13中秋咏月诗词三首.doc

启东市南苑中学“152010”集体备课导学案（范式）第 十三 章（课） 课题中秋咏月诗词三首 第一课时 总第 个教案 主备人： 审核人： 学 习 目 标1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。学习重点领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。学习难点感悟诗词富有表现力的语言教具学具多媒体教学设计：教学环节教 学 活 动 过 程思考与调整活 动 内 容师生行为预习交流 一、导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。二、检查预习 1、十五夜望月选自 ,作者（ ） ,（） 代诗人。 水调歌头是（ ）名,是宋代词人（ ）的一首抒情之作。当时作者与其弟（ ）已经六七年不见心情抑郁不欢。他与其父（ ） ,其弟（ ） 合称“三苏”。 我的思念是圆的作者（） ,（ ）代诗人,原名（）2、 运用工具书,结合文下注释给下列句中加粗字词注音并解释 中庭地白树栖鸦( ): 不知天上宫阙,今夕是何年( ): 转朱阁,低绮户,照无眠( ): 但愿人长久,千里共婵娟( )( ):指名上黑板，再进行讲评，各学习小组长统计本组成员预习完成情况。展示探究一、学习十五夜望月（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1补充注释：地白：月光满地。 栖：鸟停息字树上。2四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3学生推荐代表发言。4教师补充。（四）探究学习1你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵二、学习水调歌头（一） 简介词作背景，了解创作时间及原因。（二） 初读全诗，整体感知。1 听朗读带。2 学生自由诵读。3 学生推荐代表朗读。（三） 疏通课文。（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2） 小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3） 全班交流、解决问题（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕望月写景；下阕怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。（六）欣赏歌曲水调歌头，学生跟唱。（七）当堂背诵。三、学习我的思念是圆的（一） 作者简介（二） 初读全诗，整体感知（三） 品读课文1 歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。“团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？四拓展延伸1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？2就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）小组讨论，口头回答检测反馈根据提示,填写相关诗句 1、十五夜望月中和李白的“床前明月光,疑是地上霜”意境相似的诗句是（ , ）诗人推己及人,用委婉语气抒发对月怀远情思的诗句是（ , ） 2、水调歌头中能阐述人月无常自然常理的诗句是（ , ）表达诗人美好祝愿的诗句是（ , ） 3、简析:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好?为什么?课堂评价小结 课后作业布置作业1背诵十五夜望月、水调歌头。2四人小组，以