语文人教版八年级下册《海燕》教学设计.docx

海燕高尔基教学目标：一、知识和能力：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2、了解象征、烘托、对比手法在课文中的运用3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。二、过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；引导学生进行自主、合作、探究。三、情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：海面上风雨交加，雷鸣电闪，遇到这样的情景，大家也许会感到惧怕。但海燕它不惧怕，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这节课，就让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基带给我们的生命的最强音。首先我们来了解一下作者高尔基，相信大家已经不陌生了。我们已经读过他的什么作品呀？童年我们今天所学的这首海燕呢，它是一首散文诗。二、整体感知师：首先，我给大家播放一个课文朗诵的音频，在听的过程中请同学们给文章标记段落，并感知海燕的形象。 三、合作探究师：大家听得很认真，那听完了朗诵，相信你们对本文应该也有了一定的感知，那大家觉得我们应该用怎样的语调来朗读海燕这篇文章呢？生（众）：充满激情/激情洋溢/铿锵有力。师：对，那下面就请同学们用充满激情，高昂的语调，大声地、自由地去朗读课文，然后来谈谈你读到了怎样的海燕。大家先独立思考，然后小组之间进行合作探究。这里我提醒一下大家，我们塑造一个形象往往可以从侧面和正面进行描写。那待会大家就可以从这两个方面去进行思考。师：同学们读得非常投入，讨论得也很热烈，下面就请大家踊跃举手，主动来跟大家分享一下你们读到了怎样的海燕。读到了怎样的海燕，从哪里看出来的，能简要分析一下吗？明确1：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。师：这一句运用了什么修辞手法没有呢？“像黑色的闪电”：比喻，将海燕比作黑色的闪电，飞翔速度快，矫健，勇猛。“高傲地飞翔”：拟人、贬词褒用，赋予海燕人的性格，对暴风雨无所畏惧。（师：老师有个问题，文章是在赞美海燕，但“高傲”从情感色彩上讲是个贬义词，要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢？不，贬词褒用。运用拟人，写出了海燕不把暴风雨放在眼里，面对暴风雨无所畏惧的精神。师:你的理解非常到位，请坐。哪位同学能把这一句话读一下，读出海燕的矫健和勇敢。你来读一读吧。师:读得很有感情/情感还缺一点，我们在朗诵的时候，为了增强文章感染力，往往会将表现事物动作、性格等特征的词语重读。所以大家说为了读出海燕不畏惧暴风雨的形象，这句话哪些地方应该重读呢？“像黑色的闪电”和“高傲地”。师:好，那就请大家一起再把这句齐读一遍。明确2：“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”“箭一般地”：比喻，将海燕比作箭一般的，写出了它勇敢的斗争精神。“碰”、“冲”：斗志昂扬，主动迎接，或者说渴望暴风雨的到来。明确3：“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”“穿过”，“掠起”，“飞舞”、“大笑、号叫”：更显其敏捷、勇猛。明确4：“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”我感悟到这是敏感的海燕。“敏感的精灵”：比喻和拟人，将海燕比作敏感的精灵，赋予了它人的性格。“乌云是的，遮不住的！”：反复，语气肯定，写出了海燕的坚定信念。破折号，稍作停顿师：（找到任意环境描写的句子 ）所以在这里是通过环境的险恶来烘托海燕的勇猛。除了这里，文中还有没有别的环境呢？第一处是在暴风雨将要来临之时的环境，第二处是暴风雨逼近之时，第三处是暴风雨即将到来之时。我们明显可以看出，这环境是在不断发生变化的，那我们在朗诵的时候，要怎么来读出这环境的越发险恶呢？对，如果刚才认真看了视频的同学应该就注意到了，这三处描写环境地方，随着环境的越发恶劣，朗读的语速是在加快的。那接下就请三大组，分别朗诵这三段。第一大组朗诵第1段第1句，第二大组朗诵7、8段，第三大组朗诵12、13段。在朗读的时候注意处理好语速。师：从大家所谈的，我看到了一只只勇敢，高傲，敏感，坚定，斗志昂扬，无所畏惧的海燕。但文中除了描写海燕外，还描写了其他几种海鸟。接下来请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，并说说描写它们有什么作用？ 明确：揭露了它们因害怕暴风雨而胆怯、逃避的丑态。与海燕形成鲜明对比，突出了海燕勇猛坚强、乐观自信的英雄形象。师:作者带着怎样的感情来描绘它们？ 嘲讽、蔑视 师：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪笑傲长空，它是真正的勇士，但作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？要想深入探究这个问题，我们必须了解一下文章的写作背景。（课件展示写作背景。）师:那么作者赞美海燕其实是在赞美谁？嘲讽其他海鸟又是在嘲讽谁？明确:作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。师:那这是运用了什么手法呀？象征。 师：ppt展示。（就是化抽象为具体）师：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。四、拓展延伸师:革命的风云早已散去，但海燕的精神依然值得我们学