语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩比赛摔跤

22人物描写一组之小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教学设计 上课老师：关吉 时间：4月10日上午第二节一、教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言.心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。二、教学重难点：学习通过语言、语言.心理的描写表现人物性格特点的写作方法。三、课时安排：一课时四、教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文五、教材分析：人物描写一组是人教版五年级下册的一大特色，这组描写编排得很有特色，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。尤其是我教学的小嘎子与胖墩儿比赛摔跤，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。 六、教学过程：课前展示（小主持人）：单元导语引入1.人物描写方法2.描写人物的成语（一）导入新课：今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象，一起来学习，板书：22 人物描写一组这节课，我们来学习第一个片段，（板书课题）小嘎子和胖墩比赛摔跤 （二）初读课文，感知形象1、指名检查读生字、词、句。师生正音。2、同桌逐段轮读，互相检查。3、初读课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实 （三）读懂课文，再现形象1.默读课文，思考：你认为小嘎子是个什么样的孩子？你从文中哪些词句体会到的？把体会做批注。2.学生自学讨论3.全班展讲（1）媒体出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（嘎子自知不如胖墩儿有力气，所以选择随便摔）师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢？你是从哪儿看出来的？（胖墩儿也充满自信）（2）指导朗读对话。 媒体出示“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描写师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？学生汇报。媒体相机出示：比较句子：（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？师导：假如你是嘎子，你心里怎么想？学生发言，板书：心理描写指导朗读这句话。（3）师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。小组上台表演。 板书：动作描写（4）要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。（四）归纳写法师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？根据板书归纳总结：语言描写 心理描写 动作描写 （五）作业设计1.续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，运用上动作.语言或心理描