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三峡之秋说课稿 一、说教材 三峡之秋一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨中午下午夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，作者的感情。 本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。 二、说教法 为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。 三、说方法 通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈思议读”，即：“初步了解深入体会评议提高诵读升华”这一，学习本课时内容。 四、说程序 （一）创设情境感受美 1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）； 2、听学生介绍搜集的资料； 3、欣赏三峡风光等三个步骤，逐步引入本课教学。 （二）凭借情境鉴赏美 在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。 教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。 具体学习过程：出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？按照谈思议读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟果实累累喜悦）；学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学，然后全班交流，出示课件、感情朗读。 时间 特点 词句 朗读 早晨 明丽 露水闪亮露水消逝 清新明快 中午 热烈 群峰披甲金鳞巨蟒 热烈欢快 下午 明亮 于是长江变成小溪 轻柔明快 夜晚 清冽 沉沉欲睡静明亮像 温柔惊奇 谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了三峡之秋后一定有很多想法，告诉老师和同学们好吗？出示课件山峡风光，配乐三峡的孩子爱三峡。 五、板书设计：
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