三年级第八单元教材解读.docx

单元教材解读：苏教版三年级下册第八单元安排了寓言两则、争论的故事、剪枝的学问三篇课文,还有一次习作和一组练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点: 都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：寓言两则通过精炼、生动的语言阐述故事，争论的故事则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而剪枝的学问则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。单元教学目标分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。2、学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。4、领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。5、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。6、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。单元课时安排：寓言两则两课时 争论的故事两课时剪枝的学问两课时 习作 两课时 练习八 两课时课例： 25争论的故事一、教材解读1、这篇课文写盛老师给同学们讲兄弟俩争论的故事，并引导学生交流听后的感受。说明做事应握好时机，如果陷入无休止的争论。必将贴误时机，一事无成。2、全文可分为两部分。第一部分：（从开头到“可惜这时大雁早已飞得无影无踪了”写盛老师讲故事。故事讲的是兄弟两看见大雁不去射，反而争论如何吃大雁，还跑到村里去找人评理，哥哥说要把大雁煮了吃，他认为烤了吃，烟熏火燎的，能有什么味道，弟弟说要把大雁烤了吃。他认为烤了吃，皮香肉嫩，味道鲜美。谁也说服不了谁的情况下，他们跑去找村里人评理。大家建议把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？只可惜这时大雁早已飞走了，煮、烤都不可能。第二部：（从“故事讲完了”到结束）主要写同学们交流感想。通过学生之口来告诉我们这个故事的道理：做什么事都要抓住时机，不要因为没有意义的争论浪费时间。全文主要是以对话的方式推进故事发展，以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性。文章的说理方法也十分巧妙：一是在叙事中寓理，兄弟俩因“争论”而错过射大雁的时机；二是借学生之口说理，同学们紧扣故事中心内容，各抒己见，说出故事蕴含的道理，易使学生产生共鸣。二、学生学什么1、 学会本课9个生字，理解由生字组成的新词。 2、 能有条理地口述课文中的故事。 3、 理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、我们怎么教 第一课时课始5分钟：1、阅读同题故事二猫争功（同步拓展阅读P162）2、欣赏日有所诵一、 导入新课，揭示课题 1、（板书：争论） 你知道“争论”是什么意思？ 、 今天我们就来学习一篇争论的故事。板书课题:争论的故事 、 过渡：看了这个题目，你最想知道什么？（故事中谁和谁争论？他们为什么事而 争论呢？争论的结果又怎样呢？） 二、 初读指导 、 自学生字词。 (1) 听课文录音，注意生字的读音。 (2) 默读课文，画出不认识、不理解的字词。 (3) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 、 检查自学效果 （1） 学生汇报自学生字情况，老师出示生字卡片相机指导读准字音。 （2） 出示词语： 烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎 （3） 指名逐行读、“开火车读”、齐读。 、 分自然段指名朗读课文。学生评议读得是否正确。 、 理解课文脉络。思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 、 告诉学生：第25自然段是盛老师讲的故事内容，因此第24自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。 三、 精读训练 、 自由读课文第15自然段。 明确要求：联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”。 、 讨论交流。 （1） 故事中谁和谁为什么事争论起来了？他们是怎样争论的？（请两名同学读读兄弟俩的对话） （2） 理解“不以为然”。 谁能找准“然”字的解释？ （3） 指导朗读兄弟俩的对话。看插图听录音，体会故事中人物的语气。重点指导几 个反问句的法。 （4） 小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。（齐读） 、 过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们的争论没有停止？（争论不休）你能找准“休”字的解释吗？ （出示：争论不休：停止休息表示禁止或劝阻） 、 引读第4、5自然段。 他们到村里找人评理，大家建议说（生）“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”