英语人教版三年级下册talk

课课 题题 人教版小学英语三年级下册 Unit2 My Family Part B Let s talk 教材分析教材分析 本课是一堂对话新授课 以 Family 为单元主题的 PartB 部分 通过 Amy 和 Sarah 在家中看电视 时的对话和猜测游戏来呈现新词 brother 操练新句型 Who s that boy girl 使学生进一步了解并掌 握代词 this 和 that 不同用法 以及操练一般疑问句 Is he Is she 及其回答 Yes he she is No he she isn t 在 PartA 中 学生已经初步掌握了有关家庭成员的最基本词汇和句型 Who s that man woman 并能运用 She s He s 进行回答 这部分 let s talk 是对 PartA 内容的深入与 扩展 这样更易体现教学内容前后衔接的紧密性 而且有利于对本单元已学内容进行一次简单的综合 性运用 本课是功能型的交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教学手段将听 说 玩 演 唱融于一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感 从而树 立学习英语的自信心 发展学生自主学习的能力 形成初步形成用英语进行简单日常交际的能力 学情分析学情分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 通过复习句型 who s that man who s that woman 引出句子 Who s that boy girl 及其回答 She s He s 同时教会学生 brother 这个新词 对于 三年级的学生来讲 他们已有一学期英语学习的基础了 对英语有了认知水平 但对于一般疑问句 Is he Is she 及其回答 Yes he she is No he she isn t 有些学生分得不是很清楚 所以 我根据他们好说 好动 好表现 爱模仿的特点 在教学过程中 设计夸张又直观的情景和趣味操练 活动以及英语游戏 让学生直观地感知 去理解 并最终学会英语知识的综合运用 教学目标教学目标 知识与技能 能够听 说 读单词 brother 过程与方法 能够听 说 读句型 Who s that boy He s my brother 运用一般疑问句 Is he Is she 如何询问人的身份 以及正确回答 Yes he she is No he she isn t 提高学 生在具体语境中的灵活运用能力 情感态度与价值观 培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 掌握四会单词 brother 和句子 Is he Is she 及其回答 Yes he she is No he she isn t 教学难点 this 和 that 的发音并能在实际情景中正确运用 能够在猜测游戏中听 说 理解句型 Is she your mother Yes she is Is he your father No he isn t He s my teacher 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 Step 1 Warm up Revision 1 let s chant He and she 2 出示幻灯片 review the words boy girl man woman 3 Game 出示明星或本校老师图片 教师离 图片站远并指着其中一张图片说 Look look Who sthat man woman 学生运 用 He s She s 回答 教师示范一次 然后学生运用句型进行问答 1 学生吟唱 2 学生用已 学句型对人物进 行问答 课始的一首英文韵律歌 的导入 使学生快速感 受到英语学习氛围 并 自然引出句型的复习 对话复习不但能较好地 深化 PartA 中已学的句 型 巩固 that 的用法 也为新知的呈现起好过 渡的作用 Step 2 Presentation 1 呈现新句型和新词 教师出示幻灯片 本班一男学生照片并用新句型向全班询问 Who s that boy 在询问中强调新词 that 的发音和远指的手势 2 学习新句型 Who s this that boy 教师出示三个本班学生照片 请学生用句型 Who s this that boy He s 造句 配 合手势进行句子学说 并夸张地做出 this 与的 that 动作 比较读含有 this 与 that 的问句 3 教师自己弟弟的照片 问 Who s that boy Guess please 让学生猜测 最 后教师给出答案 He s my brother 教授 新词 brother 然后出示三张本班女生照片 进行 Who s this that girl She s 的 操练 4 归纳 brother father mother 的发 音和共同点 5 练习新句型 呈现另外几张本班同学照片 鼓励学生上台 任选一张 A Who s that boy girl B He s She s 生生之间相互问答 6 Chant Who s that Who s that Who s that boy Brother brother He s my brother 7 幻灯片出示本校老师照片 运用 who s that man woman She s 引出句型 Is he Is she 及其回答 Yes he she is No he she isn t 8 运用本班学生家长的照片及明星照片 师生问答 who s that man woman She s 引出句型 Is he Is she 及其回 答 Yes he she is No he she isn t 9 1 学生模仿 老师用新句型进 行提问和回答 2 学生用 man woman 等加 深对新句型的学 习 并比较含 this 与 that 的 问句 3 利用本班 同学和老师的照 片 更熟悉 更 有亲和力 4 富有节 奏感的 Chant 进 一步深化学习新 句型 5 学生在老 师的示范提示下 完成师生问答 生生问答 利用旧知启发新知 充 分利用旧知询问学生从 而自然引入新句型 然 后根据学生的认知特点 采用教师示范 引领的 方式逐渐过渡到集中学 习 让学生在真实的情景对 话中通过对比的说 做 及在富有节奏感的 chant 中感受新句型 利用本 班同学和老师的照片 吸引学生注意力 让孩 子更有兴趣学习本课 Step 3 Practice 1 带着问题听录音并回答 1 Is she Sarah s mother 2 Is he Sarah s father 然后跟读录音 全班齐读对话 注 意语音语调 2 Let s chant brother brother Is he your brother Yes Yes Yes Yes he is No No No No he isn t 3 Game guess 分男女生比赛 轮流请男女学生上台用红领 巾或眼罩蒙上眼睛 随机点台下一名学生用 搞怪语音问候 Hello 其他学生大声问 Amy Amy Who s this that boy girl 引导 蒙眼的学生运用句型 Is he she 进行猜 测 猜对下面学生用 Yes he she is 回答 并给蒙眼的学生一个 sticker 且本组花盆获 得一朵花 猜错下面学生用 No he she isn t 回答 不得 sticker 且对方组花盆 获得一朵花 最后得花最多组胜出并给予奖 励 1 请学生用 新学句型 Is he she Yes he she is No he she isn t 做游戏 2 学生听录 音给课文对话排 顺序 分角色有 感情朗读与表演 课文对话 在听课文内容录音这里 让学生带着问题去听 很好地训练学生的听力 能力与提取对话重要信 息的能力 利用 chant 的旋律 读 来朗朗上口 深化了对 话重点 淡化了难点 本环节安排有趣的蒙眼 游戏 让学生在快乐轻 松的游戏中加深对新句 型功能的理解 同时又 紧扣课文中的重点句型 较好地突破了重难点 Step 4 Extension 1 Exercises 2 用信封准备打乱次序的课文对话 分 小组听录音后进行排序 最后要求学生分角 色朗读与表演课文对话 学生用所学内容 进行排序 提高 英语综合语言运 用能力 让学生能把本课所学知 识应用到实际生活中 既训练了学生的听力 快速反应能力 分析能 力 又能增强学生小组 合作的意识 Step 5 Homework 1 听录音有感情仿读课文 2 将本课对话做成英语手抄报 学生仿读并让学 生做成手抄报 以巩固所学的语 言知识 通过听录音跟读 培养 学生的语音语调 以及 让学生在课外进行有意 义的实践 充分发挥他 们的主动性 培养他们 学以致用的能力 板书设计板书设计 Unit2 My family PartB let s talk Who s this that boy girl He s She s Is he she Yes he she is No he she isn t 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 三年级的学生比较注重形成性评价 即对他们在日常的课堂学习过程中的表现 所取得的成绩及 情感 态度 策略等方面做出评价 这样比较激励学生学习 帮助学生有效调控自己在课堂上的学习 过程 也使学生获得成就感 增强自信心 培养合作精神 所以这节课我采取以下几方面的评价 1 口头评价 课堂上主动积极发言 表现好的学生 尤其是对于学困生 捣蛋生给予口头表扬如 Super Wonderful Excellent Good job 等 教师评价 将全班分男女生 在游戏活动中 得花朵的被 评为优胜组 并给予小组内每人贴纸奖励 2 2 3 教学反思教学反思 1 为达到本课教学目标最优化 提高课堂效率 本课我从三年级学生的心理年龄特征出发 利用本班同 学照片 额本班家长照片和所教本班老师的照片 创设了多种生动的情景 安排多个 chant 和有趣的 游戏活动 使教学过程自然融于快乐之中 调动了学生的学习热情 让孩子们积极参与课堂 同时 我还始终