《多媒体技术与应用》校本教材的开发的论文.doc

多媒体技术与应用校本教材的开发的论文 自xx年北京市进入新课程变革后，我校便应用我国地图出书社出书的信息技术教材。在多媒体技术与应用讲堂教育实习中，我发现学生学习爱好低、教育事例时效性差。多媒体技术是当今信息技术领域开展最快、最活跃的技术之一，是新一代信息技术开展和竞赛的焦点，多媒体内容的出现应该是最吸引学生们的学习内容。这些对高效的多媒体技术讲堂教育提出了应战。经过考虑和反思，首要存在三个方面疑问，一是讲堂学习方针在多媒体技术上深度不行，有些触及数字媒体的技术原理一带而过，任务式教育完成了，但学生往往是只知其然不知所以然；二是不行靠近学生，环绕学生的日子和学习实习的多媒体技术应用的内容开发不行；三是三维方针割裂，亟待在讲堂中浸透、构成活跃的情感和社会新形势下的主流价值观。于是我对于疑问，联系学生的实习和需求，对多媒体技术与应用教育内容进行了、丰厚和弥补。以下从三个方面浅议在多媒体技术与应用校本教材开发中的规划思维。 以数字化技术作为贯穿教材的主线 数字化是多媒体技术的特征之一，树立在计算机数字化基础上的视觉和听觉收集和处理技术，使得学生们获得现代的视听感触。可是这和以往的学习经历和常识并不相同，需求剖析数字图画、数字音乐的原理和关键技术，适当表现学科技术特征，再浅显易懂，前进学生应用多媒体技术的才干和表达数字著作的质量。例如，经过数字图画原理的学习，探求图画分辨率对输出的影响。多见的数字图画输出有在计算机屏幕上的，还有打印在纸张上的，怎么明晰、迅速地在输出设备上出现数字图画，有必要进行学习和深化探求。再如，明晰的图画作用对计算机硬件有较高的请求，人眼的生理构造对图画的感官作用对数字图画的质量有请求吗？在把握了数字图画原理、图画分辨率、屏幕分辨率、打印分辨率后，进行比较性的试验探求，不难解说为啥PPT演示文稿或纸上出现模糊图画等疑问。 多媒体技术的应用在于，使学生经过应用计算机技术对媒体进行感知与表达，如色彩的数字化和表明。学生们看到的图书、画册上的色彩，要有光线，光反射到双眼中才干看到图画和色彩，没有光时，眼前一片乌黑，啥都看不到了。然而手机、计算机显示器不一样，它们发光并出现五颜六色图画，这就需求了解色彩模型和色彩的特征，一个是RGB色彩模型，一个是CMYK色彩模型，还有和设备无关的Lab色彩模型，输出表达的媒体不一样挑选的模型也不一样，由于视觉色域和不一样品种的色彩模型所能表达的色域空间有区别。在挑选色彩时，不管哪一种图画处理软件的色彩设置，都可以看到色彩的数字重量的数字值，这就用数字科学精确地表明色彩。再有即是色彩的特征和应用，特征包含色相Hue、明度Brightness和饱和度Saturation，特征也直接表如今图画处理软件选择色彩界面上。然而知道和应用还需求一个进程，其间的环节有赏析也有实习。赏析著作数量选用典型名作和学生著作参半的份额，引导学生学习的一起也树立学生的自信心。计算机的多媒体处理技术可以让咱们在数字图画处理上到达更高的功率。 总归，多媒体技术中经过对图画尺寸、色彩的数字化，前进了学生对数字图画原理的了解。应用数字化可以科学地表明色彩，防止了曩昔多媒体向其他学科、社会和日子浸透太多、结合过火，出现教育内容的泛化、信息技术学科味不浓等疑问，表现了信息技术学科本身的特征和价值。 创设更靠近学生学习和日子的实习情形，有所教有所不教 选修二模块的教育在多媒体技术上愈加注重对多媒体技术的应用。为了防止结合过度，需求更合理地创设靠近学生学习和日子的实习情形，使学生可以学有所用是前进学生学习爱好和质量的主要活跃要素。这些情形在学校中就可以发现，如学校中各个班级门口都挂有学生们规划的班徽、橱窗中的社团招新和学日子动海报招贴画、在学生运动会中各班方阵前的手绘班级标牌、教师节送给老师的贺卡、红五月歌咏比赛中学生的特征班级服装和配饰以及研究性学习演示文稿、科考陈述、特征班刊等等。这些著作大多数都是学生们手绘的，由于手法等要素的限制，总体看来，在视觉传达上的作用是不抱负的。假如应用计算机输入文字、选择色彩、打印文字就会有很大的不同和非常好的作用，并且会到达事半功倍的作用。使用多媒体技术进行规划和日子密切相关，也在影响和前进咱们的日子质量，把握多媒体图画处理技术让这些作业变得愈加简略、简单。计算机中的多媒体技术可以高效、超卓地协助学生展示思维，将这些内容别离融入课时方案和教育中，经过教育实习，学生可以知行合一，并可以很快体会技术带来的质量的前进和功率的前进。 尽力构成活跃向上的情感、情绪和价值观 记住有一位新任职的老师说，实习时老师说过“三维教育方针中的情感、情绪和价值观没必要写”，平时也不难看到“培育学生爱国主义”的套话被写到每一节课中。在高中多媒体技术与应用教育规划中，三维方针的情感、情绪和价值观一项，废话、套话多，发掘技术价值，技术背面的品德、品德、情感少，与常识与技术方针割裂现象普遍存在。 视听媒体越来越被学生喜欢，而内容的传达也悄然影响着学生的价值观念。记住某年校运动会入场式，我在调音部分，听到有些班级是伴着街舞的音乐上场音乐的节拍震动了我，思维上也一起震动了我。我国在1987年向国际发出电子邮件后，短短二十几年，全体我国人汇入了国际数字激流中，数字化推动了传媒业开展，大众传媒传达的大众文明以盈利而制造，表现出庸俗性、娱乐性的内容被视为新潮和时髦，深化而崇高的内容被视为掉队。中学生的知道才干有限，也更简单被感染、被刻画。 价值观是今世青少年生命存在与开展的魂灵，让青少年的价值观丰盈、理性和崇高是教育的历史职责。主题价值观是应用多媒体技术出现的思维归宿，批判性考虑是区分善恶美丑的办法之一。在每节课的教育内容中融入活跃向上的情感、情绪和价值观不仅仅是新课程的请求，并且是民族的任务和职责。在讲堂教育事例的选择上需求广泛的阅览和深化的发掘，例如，在知道多媒体技术的应用中，同学们举例剖析全球票房榜首的电影阿凡达，在多媒体技术应用上有许多的创新，使得潘多拉星虚幻成真，到达震撼作用。在全球经济一体化中，它除了票房榜首的经济收入，还传达了美国文明，而潜在的文明认同，在数字媒体技术质量有待前进的我国，会不会削弱同学们对本民族的文明认同？还有一个事例是我国成功举办了北京奥运会，这是一场综合国力、经济实力、科技实力、文明魅力的竞赛，是一场国家形象和民族位置的竞赛。我选择了其间的一个布景资料，即是北京奥运会专色应用体系色彩，在色彩数字化中，同学们学习了北京奥运会专色应用体系色彩的数字化表明，六个专色是我国红、琉璃黄、国槐绿、青花蓝、长城灰和玉脂白，在奥运火炬、吉祥物、场馆、颁奖环境和服装等众多的环境中应用，向国际传达了的我国文明，展示了中华文明魅力。 在教育中，评估在无形中引导了学生的学习方向。我选用了进程性评估和完结性评估两部分，进程性评估占60%，完结性评估占40%。尽管没有考试，但更多的心思花在重视学生每一节课的学习状况，完结性评估重视