《小山村》教学设计及反思

小山村教学设计一年级 邱青香教材分析小山村一课是北师大版语文第二册第二单元中的一篇主题课文。是一篇描写山村景色的短文，课文共有六个自然段。主要描写了山坡上开满鲜花的果树林，山脚下新建的校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。通过这节课学习，希望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱及赞美之情。学情分析通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对班里这些从小生活在城市，长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活离他们比较遥远。因此，如何使学生真正的与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对小山村及家乡的热爱之情，就成为本课教学中力求突破的一个难关。教学目标1、 会写“家”、“林”等六个生字，认读十一个生字及相关成语。2、 恰当的搭配词语，补充句子。3、 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。 教学重难点1、 识字写字，能正确读、认、写。2、 理解课文内容，感受小山村的美丽、产生对小山村的喜爱之情。 教学过程一、 导课1、今天，我们来学习第二单元家园，谁知道“家园”是什么意思？谁来说说你的家乡。 2、这节课，我们一起去看看东东的家乡，他的家乡在小山村，师生共同板书课题。二、初读课文，感知大意。1、看课本插图了解课文意思。请大家先看看课本第六页的插图，说说小山村都有什么。(学生说，教师指导按从远到近或从近到远的顺序来说。) 2、学生自读课文，要求：在读课文的时候，遇到不认识的字，用我们学过的方法去解决，同时，给课文每个自然段标上序号。3、教师范读，学生弄准字音。4、检查学生阅读情况，进行正音。（1）全文有几个自然段？谁愿意把课文读给大家听？（2）看着大屏幕，学生分自然段读课文.(脱离拼音，认识字)。要求：其他小朋友认真听，并用手指字，他读到哪，自己指到哪，看看他把字音读准了吗。（3）学生评价同学的读书情况。要求:先肯定优点，再提出不足。5、识字、词 （1）多媒体出示生字词，让学生自己先读一读，那个字不认识，就在课本上的生字表里划出来，拼一拼，或者请教你的同桌。 （2）学生开火车读。(一名学生读对，其他同学跟读)（3）交流识字方法。 6、指名分段读课文，学生纠错。三、再读，理解课文 1、读了课文，你觉得东东的家乡美吗？ 2、东东都夸了他家乡的什么地方？请同学们再小声读一遍课文，把这些有美景的地方名称用笔画出来。 3、学生汇报，教师板书。 4、那我们一起到这些地方看一看，看看这些地方有什么，为什么美。 （1）山坡山有什么？美在哪里？（大屏幕出示图片） （2）山脚下有什么？美在哪里？（大屏幕出示图片） （3）学校门前又有什么？（大屏幕出示图片）理解“清澈见底”。 （4）东东还看到了什么？学生读第五自然段，理解词语“抬眼望去”“弯弯曲曲”。 （5）仿说AABB式的词语。 5、师小结 东东的家乡的山坡上有美丽的果树林，山脚下有漂亮的学校，学校门前有河水清澈的小河，山间还有新修的公路，如果你是东东，你会怎么说，怎么赞美家乡？ 6、生齐读课文第六自然段。7 、有感情的朗读课文。 东东的家乡这么美，他这么热爱自己的家乡，那你能不能把这种美读出来呢 ？8、师再读，学生闭眼想像。 看大家读得这么好，老师也想试着读一下，好吗？老师读的时候，请大家闭上眼睛想象文中的美景。四、练习连一连一片 小河 粉红的 公路一座 果树林 雪白的 新房子一条 新房子 弯曲曲的 河水 一首 歌 清澈见底 桃花 漂亮 梨花五、布置作业（1）有感情的朗读课文。（2）用笔画出小山村的美景。板书设计 山坡上 山脚下 小山村 学校门前 漂亮 美 爱 山间小山村教学反思 一年级 邱青香小山村是北师大版一年级语文下册第二单元“家园”的一篇主题课文。课文是一篇描写小山村美丽景色的文章，它反映了农村的新面貌，表达了作者热爱家乡的思想情感。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的学校及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的文章。在课堂教学时，我主要指导学生入情入境读出美感，读出对小山村的喜爱之情。但农村的新面貌离学生生活实际较远。因此，使学生切实感受小山村的美丽景色是本课的难点。在本课的教学中，我注意了以下几个方面：一、做好课前准备，激发学生学习兴趣。为了让学生对课文有深刻的了解，理解课文是按由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的学校及学校门前的小河，上课一开始，我先让学生观察了课本上的插图，并按课本插图进行了说话练习。二、创设情境，激发学生学习兴趣。好的课堂可以创设各种情境，激发学生学习的主动性。在教学环节中，我设计了精美的教学课件。把山坡上的果树林、山脚下的学校、清澈见底的小河及弯弯曲曲的公路，都用图片在大屏幕上展示出来，让学生通过图画来理解文本的意思，感受小山村的美丽，也激发了学生对小山村的热爱。三、 重视字词教学，体现了语文教学人文性和工具性的统一。低年级语文教学，识字学词是重点。在课堂教学中，我把教学重点放在识字学词上。为了让学生扎实、有效的掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣，如通过读拼音、组词、找反义词、造句等方式来识记汉字，并通过观察结构及在田字格中的位置、描红、练写等方法来写字。四、 要让学生在语文课堂中多读书，多与文本进行交流。语文课堂应该是书声琅琅的，在这节课的教学中，我采用多种方式鼓励学生去与文本交流，采用自由读、集体读