平行四边形的判定说课稿.doc

平行四边形的性质说课稿各位老师，各位领导，大家好，非常感谢市教育局给我提供的这个与各位同仁交流的机会。下面我从以下几方面来阐述一下我这节课的设计思路以及教学流程。一、 说教材1、 教材分析平行四边形作为最基本的几何图形，作为“空间与图形”领域中研究的主要对象，它在实际生产和生活中有着广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有很多平行四边形的图案，还包括其性质在生产生活各领域的实际应用。平行四边形的性质，是本章重点内容之一。首先，平行四边形是四边形的一种延伸和发展，它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索。其次它又为我们接下来学习矩形、菱形等特殊四边形奠定重要基础。此外，平行四边形的性质还是计算、证明线段相等和角相等的重要依据和方法。因此平行四边形在本章中起着承上启下的作用。本节课的主要内容是平行四边形的性质，平行四边形是一种特殊的四边形，特殊在两组对边分别平行。由于这个特殊性导致它具有一般四边形不具有的特殊性质：这些特殊的性质有助于我们解决许多实际生活中的问题，要利用这些特殊的性质的前题是判定这个四边形是个特殊的四边形，因此研究平行四边形的三个切入点是：定义、性质、判定。2、教学目标：知识与能力：（1）能准确叙述平行四边形的性质. 并能用符号语言表示.（2）能初步应用平行四边形的性质进行计算和证明过程与方法：经历平行四边形的性质探究过程，学会与他人合作、交流思维过程和探究结果情感态度：通过图片欣赏，感受数学在生活中的运用，激发学习热情.让学生体会转化、数形结合等数学思想.教学重点：平行四边形的性质教学难点：平行四边形性质的探究和应用3、难点突破策略：充分运用多媒体教学手段，通过动画演示结合学生的动手操作从多方面让学生观察平行四边形特有的性质。同时采用自学加小组合作的方式来解决学生遇到的问题4、教材内容的组织任何数学知识的发现都会经历：“猜想验证推广说理（证明）应用”这一过程，它是研究数学的基本思路。充分地体现了课标的过程教学，也完美地展示了数学研究的基本思路。二、说教法1、 本节课的内容特点：教学内容来源于生活，要尽量给学生提供一定的探索空间，让学生去发现结论，由学生自己去探索、去归纳总结。2、认知基础：学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形的研究提供了一定的认知基础，但对其本质属性理解并不深刻，在七年级学习阶段学生初步具有了用几何语言对命题进行推理证明的能力，这为推理平行四边形的性质奠定了基础。初二学生正处在试验几何向论证几何过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺，而利用动手操作来实现探究活动，具有一定的吸引力和直观性，对学生来说较为适宜。3、获得经验基础：在图形的平移与旋转中，学生已经通过翻转、旋转等操作直观感受到图形的变化过程，获得了初步的活动经验和体验，这便于学生在本节课直观探究平行四边形的性质，也有利于学生以良好的心理情感投入到新知识的学习中去。4、教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，在教学中，鼓励学生动手操作和主动参与。让他们在大胆猜想、动手操作、观察发现、自主探究、合作交流、归纳总结等大量数学活动中积累有关图形的特征。使学生在学习中体会到：数学活动充满着探索和创造，以提高学习数学的兴趣，培养学生敢于面对数学活动中的困难并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验。体现新课程精神，把学习的主动权放手给学生。教师起演示、引导作用。 5、具体的教学方法：观察 动手实践 自主探索 合作交流6、教具：在本课堂中，应用多媒体教学（课件），使课堂丰富多彩，激发学生学习数学的兴趣，主动地参加到课堂活动中去，课堂容量增加，有助于学生理解知识。有助于学生总结结论，得出正确的结论，给学生一个良好优美的教学环境。三、说学法教给学生正确科学的学习方法，培养良好的学习习惯，主要指导学生的学习方法有：1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。4、总结归纳。通过知识运用、达标测试、课堂小结，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。四、说教学程序根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标： （一）情境导入 通过图片欣赏易于让学生迅速进入数学课堂学习氛围,让学生感受平行四边形的在生活中的应用，激发学生学习热情。并为导入平行四边形创设了情景。 （二）探究新知活动一：在这一环节，要求学生回忆以往知识完成学案的第一部分，这样做的目的是为了顺利引出本节课的讨论话题活动二：平行四边形的性质探索采用小组合作的方式，先让学生根据课本“探索”部分的要求去“做一做”，进而得出性质。同时鼓励学生采用不同的方法去探索，最后在教师的引导下用多媒体动态展示，结合平移和旋转来展示。活动3：紧紧围绕本节课所学的性质进行练习，让学生先在学案上自己独立完成，然后让学生自己总结在做题中出现的问题以及需要改进的地方。（四）自我检测在这一环节中,要求同学们在独立完成时,在空白部分写上必要的步骤,做完之后,小组互判,寻找不足之处，目的是为了加深学生对性质的运用（五）巩固训练这一环节是题型的一些延伸，来源于课本，却又高于课本，让学生的思维得以扩展，同时也进一步巩固平行四边形性质。（六）拓展创新这一环节主要是针对于有能力的学生设计的，希望他们在课堂上能得到充分的训练，对于学困生他们做的慢的话，可以放在课下慢慢考虑。（七）课堂小结;让学生从整体上对本节课有一个鲜明的知识体系，便于发现自己的收获与不足。五、说创新点1、教学过程中新理念体现：在教学过程中充分体现“人人学价值的数学”“人人都能获得必需的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”等这些数学理念，并课堂以学生为主体，教师为组织者、引导者与合作者，把课堂时间给学生，让学生经历知识的形成过程，这样能培养学生多方面的能力，也能使学生深入理解知识的内涵，以便应用知识更好地解决数学问题。在本节课探索平行四边形的定义和性质时，让学生经历动手操作的过程，然后说明操作的合理性，总结出结论，并将它应用与解决数学问题中去，从而将“知识”转化为“能力”。2、教学手段上的创新：应用多媒体辅助教学，有助于增强学生学习数学的兴趣，更好地帮助学困生的学习。3、课堂上的创新： 经历了观察、动手实践、自主探索、合作交流的过程，学生不