11.zh、ch、sh、r .doc

8 zh ch sh r1.本课为新授课，共包括五个部分：第一是情境图；第二是四个声母zh、ch、sh、r与表音表形图及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；第三是zh、ch、sh、r的书写；第四是图与相应的拼音词；第五是三拼音拼读方法示意图。2重点：学会声母zh、ch、sh、r同单韵母a、u、i组成的音节与四个整体认读音节。难点：三拼音节的认读。1学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音，认准形，并能正确书写。2学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。3能正确认读声母zh、ch、sh、r同单韵母a、u、i组成的音节，会读拼音词。两课时第一课时一、本课目标1学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音，认准形，并能正确书写。2学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。二、教学重点学会zh、ch、sh、r的音和形以及认读整体认读音节三、教学准备配合学习zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri发音的字母卡片，情境图，画有四线格的小黑板。四、教学流程简要提示调整与思考（一）情境导入 课前热身1.动物王国的故事很精彩，昨天我们知道了森林中有一群好学的刺猬，下面我们看看今天又发生了什么事？（出示挂图，同桌讨论）2.这是什么时候？你从哪儿看出来？（这是早晨，因为太阳红红的。）太阳又叫什么呢？（太阳就叫红日。）3.说得真好，有人根据这个故事编了一首儿歌，大家一起来听听。（师读语境歌）4.大家把语境歌读好了，相信你一定能把今天学的声母zh、ch、sh、r（板书）学好。（二）学习声母zh、ch、sh、r1.学习声母zh教学生 A.小猴子爬上树得救了，我们一起来读读“树枝”这个词。读准词（学生跟读，指名读）有助于 B.指导发音：只要把“树枝”的“枝” 读得轻一些，短学生发 一些就是zh的音，跟我读“zh、zh、zh”。音。 （学生跟读三遍，指名读，开火车读。）C.比较发音：昨天我们学习了平舌音Z的音，请你读读它们两个，有什么不同？（觉得读Z时，舌头是平的，读zh时，舌头要翘起来。）Z是平舌音，zh是翘舌音。我们再一起来读一读。 2.学习声母chA.小猴子为什么爬上树枝？（因为狮子想吃它）B.我们平时要吃什么？（指导学生练习语言表达）C.指导发音：把“吃”的音读得轻一些、短一些就是我们今天要学的ch，跟我读ch、 ch、 ch。（学生跟读，自由练读，开火车读，指名读）D.比较发音：请你再读读c和ch有什么不同？（c是平舌音，ch是翘舌音。）（指名读）3.学习声母shA.猴子真机灵，没被狮子吃掉，你喜欢狮子吗？为什么？我们一起来叫叫它：狮子。（学生齐读）B.指导发音：“狮子”的“狮”读得轻些就是sh，谁来读一读？（指名读，自由读）4.学习rA.狮子想吃猴子时是早晨，一轮红日才上山头呢。跟我读“红日”。（学生跟读，自由读）B.指导发音:红日的“日”读得轻些短些就是声母r，谁来试试？（指名读，跟读，开火车读）5.记住字形（出示书上表音表形图）A.下面我们想办法记住四个声母的样子，请大家看看图，讨论讨论该怎么记住它们？（学生讨论）B.指导书写：你们观察得很仔细，zh、ch、sh的两个字母要靠近写，你们看老师写。（师在四线格中范写，学生描红两遍）我们还要把r写好，r是由两笔写成的，先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。（教师边写边说）（学生描红，教师巡视指导）【课中操】6.学习整体认读音节（出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri）要指导 A.和zi、ci、si一样，它们也是整体认读音节，读的时学生正 候只要比声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些就可确认识 以了。声母和 （教师范读，学生跟读，自由读，指名读）整体认 B. 出示zhi、chi、shi、ri的四声 读章节（学生练读，指名读，自由读）的区别。(三)巩固练习听音节辨别平、翘舌音（出示平、翘舌音整体认读音节）老师读，大家来辨一辨平、翘舌音，看谁的耳朵灵。（学生边听边说）(四)学习小结1.内容小结：这节课，我们学到了什么？2.方法总结；发zh、ch、sh、r时，舌头要翘起，所以叫翘舌音，发z、c、s时，舌头是平的，读时我们要注意这点。(五)延伸拓展1.在四线格中写zh、ch、sh、r2.读一读：s sh s，sh sh sh，sh s shi sh s，s sh shi ssh，sh s b d s sh,si sh b d sh s。3.生活中有很多话是平舌音、翘舌音的，我们要分清楚。(六)板书8 zh ch sh r zhi 课文情境图 chi shiri 第二课时一、 本课目标1.通过小组合作等形式，能准确认读声母zh、ch、sh、r和带调韵母a、u、e组成的音节。2.牢固建立三拼音的概念，读准三拼音音节。3.在小组学习中养成认真倾听、积极发言的习惯。二、教学重点能准确认读声母zh、ch、sh、r和带调韵母a、u、e组成的音节。三、教学难点能正确认读三拼音节四、教学准备有关音节词的图片.五、教学流程调整与思考简要提示(一)复习导入 ,课前热身（抽读卡片zh、ch、ci、s、ci、sh、r、shi）你能够将上面的内容分分类吗？(一类是声母，还有的是整体认读音节。)zh、ch、sh、r和i构成整体认读音节外，还可以和a、o、e成为好朋友，这节课我们就一起来学习。(二)认读音节1.出示： zh ch sh zh ch sh a ezh ch shu A.小朋友们，这组音节你们能拼读吗？看谁读得最正确。（学生自由拼读）B.谁来说说你会拼读哪些音节？（指名拼读，比赛读，齐读）C.打乱顺序你们还会读吗？（打乱顺序读，认读卡片）2.看图拼读A.小朋友，看看图上画的是什么？（出示图片）(图上一位叔叔正在烧菜。)B.（出示chu shi）谁来读读这个音节？（学生自由拼读，指名读，齐读）C.谁来说说我们刚才是怎样学习拼音的？(先看图上画了什么，再读拼音，最后读给大家听。)D.那下面还有四个音节词，就请小朋友用刚才的方法,四人为一小组合作学习，看哪组学得最认真，最好。E.学生分小组学习音节词：zhsh,rch,rch,zhzh.F.现在老师来检查小朋友的自学情况，哪个小组愿意读给大家听？（学生分小组汇报情况）3.教学三拼连读法A.狮子想吃小猴子，另一只小猴子伸出树枝去救了它，两只小猴子成了好朋友，它们常常在一起说话聊天，B.出示音节shuo）这就是“说话”的“说”的音节，看看图，这个音节由几个卡片组成？(小猴子拿了三张卡片。)这个音节由三部分构成。Sh是声母；u是介母，在中间；o是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。请听我读shuo。C.指导发音:读三拼音节时注意：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”（学生自由练读，指名读，开火车读）D.下面请同桌合作读三拼音节。（学生自由练读）(三)巩固练习指名学生读三拼音节词shuhu jihuo gush xgu dhu hudu（学生自由练读，指名读，开火车读）(四)学习小结1.内容总结:通过这节课的学习，你学会了什么？2.方法归纳你们怎么学会读三拼音节的？(五)延伸拓展1.找出含有三拼音节的事物，并多读几遍。2 .写音节j-i-a( ) g-u-a( ) x-i-a( ) g-u-o( ) h-u-o( ) h-u-a( ) ch-u-o( ) z-u-o( ) d-u-o( )3.读含有三拼音节的儿歌西瓜西瓜藤，顺地爬，藤上开出小黄花，小黄花，结西瓜，绿地红瓤甜又沙。(六) 板书zh ch sh rch sh sh-u-oshuo g-u-aguazhsh j-i-ajia h-u-ohuorch g-u-oguo z-u-ozuorch ch-u-ochuo h-u-ahuazhzh x-i-axia d-u-oduo（片段一）情境导入 课前热身师：动物王国的故事很精彩，昨天我们知道了森林中有一群好学的刺猬，下面我们看看今天又发生了什么事？（出示挂图，同桌讨论）生1：一只狮子想吃猴子，猴子爬上了树。生2：大狮子想吃猴子，另一只狮子伸出一根树枝救他上树。师：这是什么时候？你从哪儿看出来？生1：这是早晨，因为太阳红红的。生2：太阳很红很大，刚刚升起来呢。师：太阳又叫什么呢？生：太阳就叫红日。师：说得真好，有人根据这个故事编了一首儿歌，大家一起来听听。（师读语境歌）（片段二）学习声母ch师：小猴子为什么爬上树枝？生：因为狮子想吃它？师：我们平时要吃什么？生1：我们每天都要吃饭。生2：身体不好时，我们要吃药。生3：多吃水果对健康有好处。师：对，把“吃”的音读得轻一些、短一些就是我们今天要学的ch，跟我读ch、 ch、 ch。（学生跟读，自由练读，开火车读，指名读）师：请你再读读c和ch有什么不同？生：c是平舌音，ch是翘舌音。（指名读）（联系学生生活实际，读声母，能引起学生注意和学生兴趣，并再次激发学生的学习欲望。）1学生对拼读音节已有一定基础，所以在认读音节环节放手让学生根据已有拼读音节的经验自由拼读，锻炼他们自主学习的能力。2在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到成功的快乐。3通过多样的反复朗读让学生真正掌握音节.1zh、ch、sh、r的发音方法：可和z、c、s对比练读。读zh、ch、sh、r时舌头要翘起，所以叫翘舌音。发zh、ch时，翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出，只是发zh送出的气流较弱，发ch时送出的气流较强。发sh、r翘起舌头，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发sh时，声带不颤动，发r时，声带要颤动。2本课相应的语境歌：一轮