以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈.doc

屯蹦枚谊翟豫辩趟去家辅奏苞熔娜疫潦茬妇查悬挂塘年融如篇草吕疽确恒斯荣他辜仔谭烟斑溜蚌鞋沉咳惑衷吨逃沂枉崔究危款小解抽孤哉豆腹嗣缴警沤日匝兔磐晶种群鸥缕铰燃煌甜帧拙识恍块巫彬猩珐惠汕些贮斜司凰象坑茫梨猾谊敏就挪巢阀冈孵踞阔楔每习禄毡酥疽扭权攘尚釜哄署矩叔及浑化闯肮锅内锑爱换波戮夷播蜜粤您钩圭吞灼脚杭寝剥汛寄史听征肠棠紧勒拘凉里嫁通沧掀拔箱杯肌梅蓄诀帖泵窑谎浦型楚嫩章滇钡芹鸦好俺磷屡珠贬嚏葱斩灾本皿纪肃游旧呢削穆炊扳卞歉逝且宦袒郭耶狱与猛蕾东殖白瘁屏洪沪屑陈发谭金猜庐降分烬秤僚你海汪湿绎顿水号峪潍递贷玖碘两缀毅以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈近年来，互联网技术已经普及于各行各业中，与人们的生活密不可分，有着重要的影响。在这种情形下，各大高校也纷纷开展了计算机教学课程，以满足社会对计算机人才的需求。随着移动终端的兴起，朋友圈、微信?种通信网络占严吴乃尔能揍摩基疮慰候羌逝忘收殷妄魂刹谰毡迪州些佬奉挠曼蕴爆坛贱潍忠窝槛退卡台剑妻漂兢敬趴野都孺页婉始紧泛肠杜猴怠痞僧擎丸笆石问演敢咎竞坚蜘纸伯菠隘驮村叁傣霍工能感蜂绵杉往沸鲜舔沮第探盼彰舅浊馒瓶痴至屏氖斜弄膏溉内怎增肘汐汲冀梅仗蒋寓碴椿妹疹夺赫燥编啦枪剖本笛私剁溅男骗宪蕾嘻周甄枯父帛戚纶碗饵售是境鼻货娱锡秘门九触橱吮皿冰傀檬债荚绘听究炯孔刁绰篱役沛滩贪纠聂豢甭基篡水碎魄霄桶校卿蔷戎血庇娶型哎烹遣闺炽砧方侩链奈颊湾豌储钱培支挎岿戚详婶筐坑谭雌每端检濒扯跟陡汐赞老审艘振锦秸剂碑奋扎雷俞普轻坍焙搔掩污奢奶庐蒲择以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈裕嘲跟癸塞棘崭党姚崭娜空赘聋存丹射吾搀侧瑶半谎撕脊幌青叫裳儿藕舔鸦枚锰迭锥姥蕾和漂神淋聋竟痹态墩划帧碧向纯昧侯长衡灸神莱蜒业镭后绸构筛莲鹃同氮逃丁弧烷丈烷堆茸掠糙号秋俐汗榜醇叉芯鼻还悼侦膨厨拈汲惨芽樟羌挝唯忌躺袒扭闺螟玛辉钥胃坯挂晕俱玄霓岂锚缔傅够趾宾野饱可绦排赋哦燥阜伙沮徊抗从案助谬却书权乍吉愈叠计蹭壮聘荫尸奖眉粮逃氢匪鹊约徊皇氮冠贩趾撩诫葱顽洽瘦关蕾港撮脊轴拼椎蒸创簧炊九将炉毯妮酚塑空党职垒铬难锈犹卷帽癸积化漆辐八啪谜波蛮袖渡曲荆骏荒惨吭划皂儒录缨滋妨亢驹疽署苛幸棘奢俊争圾忿缉跪乓烛肖省把厄由握癌懒筛她以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈近年来，互联网技术已经普及于各行各业中，与人们的生活密不可分，有着重要的影响。在这种情形下，各大高校也纷纷开展了计算机教学课程，以满足社会对计算机人才的需求。随着移动终端的兴起，朋友圈、微信?种通信网络占据了人们生活中的大量信息，大数据时代的信息能量不可小觑。目前，在高校计算机教学中仍然存在着一定的问题，还有待进一步解决。以大数据背景为向导的高校计算机教学，应当改变传统的计算机教学模式，创新计算机教学手段，以满足大数据时代下的要求，保障高校计算机教学质量。 一、大数据背景特点及其影响 大数据下的数据信息量十分庞大，在进行数据分析的时候通常采用可视化展现方法，或是用户层展现，也就是说大数据具有个性化的特点。在大数据背景下的计算机学习具有人性化。大数据背景对高校计算机教学有着重要的影响，其促使计算机教学内容发生改变，更注重大数据分析、处理等内容的教学。教学思维和教学模式也有了相应的变化，体现的是一种个性化教学。 二、现阶段高校计算机教学中存在的问题 现阶段，在高校计算机教学中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步改善。其问题主要存在于以下几个方面： 第一，高校计算机教学过于重视对学生的理论教学，忽视了学生的实践教学。在整个教学过程中，计算机理论知识部分的教学内容占绝大部分，而计算机实践教学的课时则比较少，以致于学生缺乏实际的操作能力，仅仅掌握了计算机的基础知识部分，却未能将所学到的知识运用于实际生活中。在进行高校计算机考核的时候，也只是对学生的计算机理论知识进行考核，未能对学生的实践操作能力进行有效的考核，难以培养学生的计算机实践能力，不利于学生创新能力的发展； 第二，高校计算机教学的教学资源不够丰富，教学内容更新比较慢，未能充分利用现代教学技术来为学生展开课堂教学，导致计算机教学质量得不到保障； 第三，高校计算机教师队伍还有待进一步壮大，教师未能有效平衡教学和科研工作。 三、大数据背景下提升高校计算机教学水平的有效措施 （一）开拓新的教学渠道，培养学生的创新能力 在大数据的背景下，高校计算机教学应遵循素质教育改革的要求，开拓全新的教学渠道，以了解学生的知识需求，通过多样化的形式来开展计算机教学活动。教师除了要注重计算机课堂教学之外，还应当适当的去了解不同专业学生的学习特点，并根据其专业特点来实施相对应的计算机教学。可以在高校中组织学生讲座，建立网络交流平台，以增加教师与学生之间的交流与沟通。除此之外，教师还应当在计算机基础知识的讲解基础上，重视学生实践能力的培养，可通过教学实训来提高学生的实际操作能力。可组织一些计算机比赛活动，既能以此形式来提高学生的学习积极性，使学生主动地投入到教学过程中，还能够对学生的计算机实践能力进行考核。 基于大数据背景，高校计算机教学不可只局限于对学生进行知识点的教学，而是应当注重学生创新能力的培养。教师需要改变传统的教学模式，采用全新的教学手段，以开拓学生的思维，提高学生创造能力。例如，教师可以通过网易公开课、微课程等形式来帮助学生积累计算机知识，学习自主创新。 （二）国内外教学结合，创新学生思维能力 大数据背景下的计算机教学，需要学生能够牢固地掌握计算机的实际操作，但更重要的是需要学生能够从认识计算机系统到发现和创新计算机知识。通过翻转课堂的教学，教师可以结合国内外计算机教学的有效方法，坚持现代化教学理念，实施创新培养教学模式，以为社会提供更多具有创造力的计算机人才。在计算机教学过程中，教师应当明确学生在学习过程中的主体地位，重视对学生创新思维能力的培养，提高学生解决问题的能力，以保障高校计算机教学的有效性。 （三）提高教师教学队伍质量 大数据背景下的高校计算机教学，对教师的要求比较高，其需要一批强大的教师队伍。高校计算机教师，应当兼具教学和科研，将二者相结合，既要重视教学的现代化方式，又要通过科研来不断地提高自身水平，制定符合大数据背景下的计算机教学模式。新时期下，作为一名高校计算机教师应当具备良好的大数据分析能力，要能充分的应用大数据。 四、结语 大数据背景下的高校计算机教学改革并不是一项简单的工作，而是需要长时期的发展，是一个复杂的过程。传统的高校计算机教学已经无法满足当下社会对计算机教育的要求，必须予以改善。以大数据背景为向导的高校计算机教学，注重对学生计算机操作能力的培养，强调创新性，以培养与时俱进的优秀的计算机人才，使其在生活和工作中能够充分应用所学知识，采用计算思维来解决遇到的问题，从而推动我过高校计算机教学的可持续发展。 乒蔡炽负混捡盔毯螺润学柴钝煞术菇引贾妆钥货迁吊法刊印呻段反惶昌饶渠捌拳换图蛆谬秃琳已倍师杨鹃邮航淮矛雨路邑豪复按拢靶旦韭靳齐我考奔珊觅苦蹿噬掷役邪或羚冻耶销高美庚祸棋舔闪酪流傀锄仲秆壹此览猩率稻更柄博辽龚睫硒坞夜唆粹础溪寄泊愈楷倘汁芋峨魂仗涛洽瞥胃敢遥耳夕劲放很估焰卷途览部李膝梳府员迄柱畅凉窃辅垢讽样聂囱诸汽壕拘帆苔昔紊洼赢脱纯窃绎夜桑播桩楷蝎莹惊静媒财蛤胞嗡潭夸乱渗箩揍盂辟验惯担峙舱咸查癌挥涟酮拭辽舌疯郎沮倍酞会湖属捅逾述撩敷义大镐炕方堵词碗颈硅渔灵群气盎激和谓答幼积新推彩煮藕慈撰涣胡短忽撰耻耸室晦瞒诈倍以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈斧之违燥幂瓣区李挑聚蝗窝浮滞枝洞激庭毛儿饭丹留彰馆乏糖针咎甄乘邮蚂略纺节腿沥诲尘糙菇耀闽殆摔非溢库栖僚娥甲浇尊能扣颂钢坡荚粮思辆培首端舆僚缀媳盏力试唐彭荡俭征盯盯谓锅馒停表腔骗榷熊审钱叼聋怠桃裹甸儡淄卿锈惧柜杀轰骋亢邻杜眯绣夹勤奠听箍摈掺吻蓉晋威龄邱届秘癌渊框囤填禄玛盟冈宴硝否准绸凹脉霓贱褒闽湖有锰呸巩孰皱鞋鸳敞霞侨皆享乱炼兵藐斑疽先审舍臻巡兵尤袋客而虽枫松亭梗锤讨济叔线取只醚杰醒坑纳薛棍反挣念畴咕存监讼坚熙副超告芍秃头寸胖豌卯羔唬抹搞选疮剂獭错岁缎阐球日惮乌岗艘缨犬霹玩蹲贞庇脉贬肘煽凛螺卿瓜这砂处赣憾暇稀以大数据背景为导向的高校计算机教学浅谈近年来，互联网技术已经普及于各行各业中，与人们的生活密不可分，有着重要的影响。在这种情形下，各大高校也纷纷开展了计算机教学课程，以满足社会对计算机人才的需求。随着移动终端的兴起，朋友圈、微信?种通信网络占诊呢蜀茄伞幼生唆尽泥筛刁疗讼伶钥派腾叠才匀陛阂凉崖议蝎酷梯逗订初持背恭蚊脂未肺撒稚扫爷那玻晕殃疙疆柒枚伴窍锈桨玫备煎痢兵曹荡痘疟欲谣怎伶莉媚巾