(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《放大真情真情为文》 .doc

一师一优课”和“一课一名师”活动教教 学 设 计单位：山东省 泰安市 泰山学院附属中学 设计者：吴玮 放大真情，真情为文作文指导教案 吴玮一、教学目标：1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力2、学习细节描写的方法 3、运用具体的描写表达真实的感情。教学重点、难点：指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。课时安排：1课时教学过程：一、导入 播放刘和刚的歌曲父亲“想想您的背影，我感受了坚韧。抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人。” 出示本次作文训练题目让真情在细节中流淌。并出示本次的教学目标。二、比一比（一）什么是细节描写指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。也就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如闻其声”。 一起欣赏几个表现亲情的经典片段，想一想作者是怎样把它写得有血有肉的。 1.比较分析，领悟方法示例1：母亲歌词你入学的新书包，有人给你拿； 你雨中的花折伞，有人给你打； 你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包； 你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈！学生习作每一位母亲都疼爱自己的子女，我的母亲也不例外。我的母亲每天早起晚睡，辛苦操劳，对我关心备至，呵护有加。在母亲的怀抱里我感受温暖，在母爱的光辉里我健康成长。天地之间，母亲最伟大；万千情感，母爱最无私。 单纯的歌功颂德，不如一些细节的描写更能打动人心，也许只是一些朴素的文字，因为有了真挚的感情的融入，让人的心灵更能体会到母爱的伟大。 示例2： 他走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。 他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走朱自清的背影片段，作者把“父爱子、子爱父”的情感寓于“背影”这一肖像描写中，并且从这一细节落笔，通过对父亲“探”、“攀”、“缩”、“倾”的艰难动作的刻画，把一个慈父的形象表现得淋漓尽致。（学法指导：要使常见的主题翻出新意，要注意挖掘小的角度，从而达到以小见大的效果）示例3：B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 A、他身材很高大，青白脸色，一脸的皱纹，花白的胡子，衣服又脏又破，他生活如此艰难但却非常喜欢喝酒 鲁迅最喜欢用最简练的笔墨入木三分的刻画人物形象，对孔乙己的外貌描写抓住了 “穿长衫”、“十多年没有补的长衫”揭示了他不肯放下读书人的架子，“皱纹间时常夹些伤痕”“乱蓬蓬的花白”同时也告诉我们他的生活境遇和他的身体状况，不需要太多的描写，在看似平淡的描述中，一个死要面子的迂腐的读书人跃然于纸上。二、 微博传情，口头表达： 1.请同学们说说让你感动的亲情瞬间。 2.教师展示前两天看到的一条微博。 一条小小的微博让不少人生发感叹。在一小时内，这条微博被转发177次，评论达到61条。这条微博是这样说的：“听说我要出差了，父亲跟着下楼。我因为赶车，走得急，年迈的父亲也急急地跟着。我停下问他，你有事么？父亲说，我到门口看看。我到小区门口等出租车，父亲在门卫处望着我。我回头看他一眼，他却别过头。等我打上车，回头看他时，见他正翘首望我。车行了，父亲的身影远了，泪水却流了下来。父亲老了。”发送这条微博的，是浙江大学传媒与国际文化学院常务副院长吴飞，一位大学老师。吴飞要去香港出差，出门的时候，父亲反常地跟着他出门，从6楼一直跟到小区门口。“他以前并不这样，因为我们家住在6楼，年纪大了爬上爬下很不方便。”吴飞说。“看到父亲的眼神，觉得他好像很依恋我，刹那间觉得很内疚，”从12月2日才开始用微博记录生活的吴飞深有触动，立刻把这份感动发到了网上。看到这个小短文，让我想起了我们比较熟悉的目送的几段文字，真挚的感情融入于细节的描写中，小的切入点让我们的感情更有利于写作。（教师板书 小 ）（二）学习细节描写的方法1.细致观察，细化动作（1） 展示细节描写的习作片段，让学生修改。我到小区门口等出租车，父亲在门卫处望着我。（2） 展示老师修改的片段：我焦急的站在小区门口等出租车，我分明地感觉父亲的目光在我的头发上抚摸，从我记事起，父亲就再也没有像以前一样，微笑着摸索着我的头顶了，他在回忆那逝去的岁月吗？父亲的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，他的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道，那是找他自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。 （让1名学生朗读） 学生练习：父亲的目光正往下滑呢，接着，他可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。（教师板书 细 ） 2、运用修辞，画其神韵（1）出示修改片段2修改片段2：父亲的愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是问：片段中运用了那些修辞？（排比、比喻、拟人）师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）（2）学生练习：（3）交流评价3、 合理联想， 内涵添色（1）罗勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。（出示修改片段4） 修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在我们是一家人里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！ （三）我们先回顾一下今天学的这三种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。 交流、评点（选取学生作品）六、课堂小结 今