语文人教版四年级下册永生的眼睛

永生的眼睛永生的眼睛 教学设计教学设计 学习目标学习目标 知识与技能 认识知识与技能 认识6 6个生字 有感情地朗读课文 体会文章的思个生字 有感情地朗读课文 体会文章的思 想感情 体会含义深刻的语句 想感情 体会含义深刻的语句 过程与方法 学生通过自主学习 合作探究的方法来理解课文内过程与方法 学生通过自主学习 合作探究的方法来理解课文内 容 学习作者抓住人物的言行进行生动描写 从而表现人物品质的容 学习作者抓住人物的言行进行生动描写 从而表现人物品质的 写作方法 写作方法 情感态度与价值观 培养学生关爱他人 帮助他人 无私奉献的情感态度与价值观 培养学生关爱他人 帮助他人 无私奉献的 优秀品质 优秀品质 教学重点 引导学生抓住重点语句 体会人物的思想感情 教学重点 引导学生抓住重点语句 体会人物的思想感情 教学难点 理解器官捐献的意义 体会文中含义深刻的语句 教学难点 理解器官捐献的意义 体会文中含义深刻的语句 设计理念 设计理念 引发质疑 以疑导学引发质疑 以疑导学 尊重学生的独特感受 在整体把握课文内尊重学生的独特感受 在整体把握课文内 容的前提下 指导学生自读自悟 同时注意进行适当引导点拨 引容的前提下 指导学生自读自悟 同时注意进行适当引导点拨 引 导学生领悟关键语句 把握文本精髓 导学生领悟关键语句 把握文本精髓 教学方法 阅读法 讲授法 自学法 情感教学法情 导读教学方法 阅读法 讲授法 自学法 情感教学法情 导读 教学法教学法 教学手段 幻灯片 电脑多媒体教学手段 幻灯片 电脑多媒体 组织形式 小组合作 小组交流 集体交流组织形式 小组合作 小组交流 集体交流 教学过程 教学过程 一 图片谈话导入一 图片谈话导入 上课开始时我播放一组图片 出示幻灯片 问 上课开始时我播放一组图片 出示幻灯片 问 这几幅图漂亮这几幅图漂亮 吗 吗 生回漂亮 当放到最后这一幅时 我会问 大家看到了什么生回漂亮 当放到最后这一幅时 我会问 大家看到了什么 生会说什么也看不到 我会接着说 生会说什么也看不到 我会接着说 盲人眼中的世界就是这样盲人眼中的世界就是这样 一片黑暗 上面这么多美丽的图片他们什么也看不见 多可怜呀 一片黑暗 上面这么多美丽的图片他们什么也看不见 多可怜呀 出示图片 那么 我们健康的人能不能帮一下盲人 让他们重见 出示图片 那么 我们健康的人能不能帮一下盲人 让他们重见 光明呢 光明呢 今天我们就来学习一篇课文 出示课件 今天我们就来学习一篇课文 出示课件 永生的眼永生的眼 睛睛 齐读课题齐读课题 那同学们 看着课题 你有什么疑问吗 眼睛怎么才能永生呀 那同学们 看着课题 你有什么疑问吗 眼睛怎么才能永生呀 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 下面请同学们打开课本 快速地把课文读一遍 出示课件 下面请同学们打开课本 快速地把课文读一遍 出示课件 思考 思考 1 1 琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么 琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么 注意把注意把 字音读准 句子读通顺 之后找几个学生读生字词 最后齐读 字音读准 句子读通顺 之后找几个学生读生字词 最后齐读 提问 提问 琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么 琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么 板书 板书 妈妈妈妈 爸爸爸爸 捐献角膜捐献角膜 温迪温迪 三 自读自悟 相互交流三 自读自悟 相互交流 1 1 同学们再次用自己喜欢的方式读课文 从中划找令自己感动 同学们再次用自己喜欢的方式读课文 从中划找令自己感动 的语句并划下来 想想为什么会让你感动 想好之后 相互交流的语句并划下来 想想为什么会让你感动 想好之后 相互交流 一下 一下 2 2 好 现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你感动的语句 好 现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你感动的语句 你说 你说 你说每个学生回答过后 都予以肯定 你说每个学生回答过后 都予以肯定 刚才大家都说了令自己感动的语句 说得都很好 那么 我们刚才大家都说了令自己感动的语句 说得都很好 那么 我们 来共同品味以下几个片段 来共同品味以下几个片段 四 感悟重点语句四 感悟重点语句 1 1 课件出示片段一 课件出示片段一 你怎么能让他们这样对待妈妈 你怎么能让他们这样对待妈妈 我冲着爸爸哭喊 我冲着爸爸哭喊 妈妈完整妈妈完整 地来到世上 也应该完整地离开 地来到世上 也应该完整地离开 师 谁来读一读 请你来读 师 谁来读一读 请你来读 注意这一片段中有一个词注意这一片段中有一个词 哭喊哭喊 请你哭喊的语气再来读一下 请你哭喊的语气再来读一下 嗯 好多了 你再来读一下嗯 好多了 你再来读一下 找个读的最好的了奖品 读 找个读的最好的了奖品 读 了这些话 你有什么体会 作者对母亲的爱 对父亲角膜捐献的了这些话 你有什么体会 作者对母亲的爱 对父亲角膜捐献的 强烈反对 强烈反对 师 是呀 每个人只有一位亲生母亲 是母亲养育了我 一点点把师 是呀 每个人只有一位亲生母亲 是母亲养育了我 一点点把 我抚养大 作者还没来得及孝敬自己的母亲 母亲就已经不在了 我抚养大 作者还没来得及孝敬自己的母亲 母亲就已经不在了 这时作者心里有什么感受 伤心 难过 就在作者无比伤心 无这时作者心里有什么感受 伤心 难过 就在作者无比伤心 无 比难过之时 父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定比难过之时 父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定 这时作者心里会感到怎么样 愤怒 那么 就让我们带着既 这时作者心里会感到怎么样 愤怒 那么 就让我们带着既 难过又愤怒的语气来读一读这几句话 你来读 难过又愤怒的语气来读一读这几句话 你来读 师 师 1 1 当我想起母亲照顾自己的一幕幕 使我忍不住冲着爸爸哭喊 当我想起母亲照顾自己的一幕幕 使我忍不住冲着爸爸哭喊 到到 你读 你读 2 2 我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲 我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲 哭喊到哭喊到 你读 你读 3 3 那是最最疼爱我的妈妈呀 想到这里 我忍不住冲着父亲哭 那是最最疼爱我的妈妈呀 想到这里 我忍不住冲着父亲哭 喊到喊到 齐读 齐读 教师过渡 听着孩子的哭喊 面对孩子的指责 父亲又是怎么说的教师过渡 听着孩子的哭喊 面对孩子的指责 父亲又是怎么说的 呢 呢 2 2 课件出示片段二 课件出示片段二 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部 分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于 他人恢复健康 我们的死就是有意义的 他人恢复健康 我们的死就是有意义的 师 请你读一下 书中父亲在讲这几句话时 是怎样的语气 师 请你读一下 书中父亲在讲这几句话时 是怎样的语气 快找 书中有提示 平静 对 平静的语气 请你用平静的语气再快找 书中有提示 平静 对 平静的语气 请你用平静的语气再 来读一下 进步很大 很好请坐 你读 你读 读了这些话 来读一下 进步很大 很好请坐 你读 你读 读了这些话 你想说些什么 父亲伟大 无私 富有爱心为什么 因为父亲觉你想说些什么 父亲伟大 无私 富有爱心为什么 因为父亲觉 得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事 对呀 一般人能想得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事 对呀 一般人能想 到这些吗 能做到这些吗 伟大就是想到 做到别人想不到 做不到这些吗 能做到这些吗 伟大就是想到 做到别人想不到 做不 到的有意义的事 咱们光评价父亲了 那母亲呢 谁来评价一下 到的有意义的事 咱们光评价父亲了 那母亲呢 谁来评价一下 适当提示 母亲也很伟大 为什么 学生读 适当提示 母亲也很伟大 为什么 学生读 很多很多 你找出你找出 来了 很棒 听请我的问题 你觉得母亲也很伟大 是吧 那为什来了 很棒 听请我的问题 你觉得母亲也很伟大 是吧 那为什 么 用自己的话来说 因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人么 用自己的话来说 因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人 是件有意义的事 真棒 送你一个小奖品 希望你再接再厉 是件有意义的事 真棒 送你一个小奖品 希望你再接再厉 师 父亲是伟大的 母亲是无私的 那就让我们带着对他们无师 父亲是伟大的 母亲是无私的 那就让我们带着对他们无 比敬佩的心情来读一下这一部分 你来读 比敬佩的心情来读一下这一部分 你来读 献出自己的爱心 拯救他人的幸福 这是一位富有爱心的父亲献出自己的爱心 拯救他人的幸福 这是一位富有爱心的父亲 有的人死了 他还活着 这是一无私的父亲 有的人死了 他还活着 这是一无私的父亲 三 课件出示片段三 三 课件出示片段三 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 并像温迪一样画出栩如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 并像温迪一样画出栩 栩如生的马儿 那多么美妙 栩如生的马儿 那多么美妙 你来读 读了这句话 你想说什么 你感受到了父亲的什么 你来读 读了这句话 你想说什么 你感受到了父亲的什么 父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事 那我们就带着这父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事 那我们就带着这 股高兴劲 兴奋劲来读一读 你读 你读 齐读 股高兴劲 兴奋劲来读一读 你读 你读 齐读 教师过渡 当温迪得知外公捐献器官的心愿后 深受感动 她也教师过渡 当温迪得知外公捐献器官的心愿后 深受感动 她也 学着外公那样决定死后捐献角膜 作者为自己的女儿而感到骄傲 学着外公那样决定死后捐献角膜 作者为自己的女儿而感到骄傲 五 拓展深化内涵 五 拓展深化内涵 一 资料补充 一 资料补充 师 其实课文到这里并没有结束 原文中还这样写道 师 其实课文到这里并没有结束 原文中还这样写道 那天 我紧紧搂着温迪 没有想到 仅仅是两周之后 我再一次那天 我紧紧搂着温迪 没有想到 仅仅是两周之后 我再一次 为器官捐献组织签署了同意书 我的可爱的女儿 才华横溢的小温为器官捐献组织签署了同意书 我的可爱的女儿 才华横溢的小温 迪 在一次交通事故中丧生了迪 在一次交通事故中丧生了 当我签字时 她的话儿仍萦绕在当我签字时 她的话儿仍萦绕在 我耳际 我耳际 你想过什么也看不见会有多么痛苦吗 你想过什么也看不见会有多么痛苦吗 失去温迪三周后 我收到奥列根勇敢者角膜中心的信 信上写道 失去温迪三周后 我收到奥列根勇敢者角膜中心的信 信上写道 角膜移植非常成功 现在 两位昔日盲人已重见天日 他们成为角膜移植非常成功 现在 两位昔日盲人已重见天日 他们成为 你女儿你女儿 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念 并有幸分享她的美丽一位极其热爱生命的女孩的活的纪念 并有幸分享她的美丽 我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chu chu 地挥动着 她的碧眼地挥动着 她的碧眼 仍然闪烁着骄傲的光芒 仍然闪烁着骄傲的光芒 师 此时 琳达不再悲伤 因为她又一次想起父亲的话 出示 师 此时 琳达不再悲伤 因为她又一次想起父亲的话 出示 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部分 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体有助于他人恢很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体有助于他人恢 复健康 我们的死就是有意义的 如果一个盲童能在我们的帮助下复健康 我们的死就是有意义的 如果一个盲童能在我们的帮助下 重见光明 并像温迪一样画出栩栩如生的马儿 那多么美妙 当你重见光明 并像温迪一样画出栩栩如生的马儿 那多么美妙 当你 们得知是我的眼睛角膜起了作用 你们会为我自豪 生齐读 师们得知是我的眼睛角膜起了作用 你们会为我自豪 生齐读 师 温迪 温迪1414岁的温迪和我们学生年龄相仿 温迪可以做出死后捐献角岁的温迪和我们学生年龄相仿 温迪可以做出死后捐献角 膜这样伟大的决定并帮助了盲人 那么我们能为盲人做些什么呢 膜这样伟大的决定并帮助了盲人 那么我们能为盲人做些什么呢 生回我死后也要捐献角膜 真是一个富有爱心的孩子 生回我死后也要捐献角膜 真是一个富有爱心的孩子 二 深化内涵 升华情感 二 深化内涵 升华情感 师 还记得我信一上课提出的那个问题吗 什么是永生的眼睛 师 还记得我信一上课提出的那个问题吗 什么是永生的眼睛 眼睛怎么永生 谁来讲一下 一个人死后 通过角膜捐献 使盲人眼睛怎么永生 谁来讲一下 一个人死后 通过角膜捐献 使盲人 重见光明 自己的眼睛就会得以永生 那么永生的只有眼睛吗 重见光明 自己的眼睛就会得以永生 那么永生的只有眼睛吗 那还有什么得以永生 出示课件 那还有什么得以永生 出示课件 师总结 对了 还有那无私奉献的精神 还有那关心他人的爱心 师总结 对了 还有那无私奉献的精神 还有那关心他人的爱心 这些都会永远留在我们心中 板书 爱心永恒 同学们 就让这些都会永远留在我们