儿童诗三首教学设计.docVIP

群文阅读儿童诗三首教学设计 李 霞教学目标：1、我能有感情的朗读这三首诗。2、我会通过朗读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐和美好的愿望。3、我会通过比较，感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗的兴趣。教学重难点：1、引导学生阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 2、通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、学习我想（一）创设情境，激趣导入出示“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”（齐读）再改变为：童年是一幅画画里有我们五彩的生活童年是一首歌歌里有我们的幸福和欢乐童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬（指名读）师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。今天我们就一起走进儿童诗三首，（学习要高效，目标须先行）出示学习目标，指名读目标。（二）初读诗歌，走近作者。知识链接：高洪波 笔名向川，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸。散文集波斯猫文坛走笔人生趣谈司马台的砖高洪波散文选高洪波军旅散文选。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。（三）精读诗歌，进入情境出示【自学指导一】（先独立学习，再小组内交流，时间5分钟）1、我能把这首儿童诗，读通顺，读流利。 2、通过朗读我知道我想这首诗写了“我”的 个愿望，最令我神往的愿望是 ，我仿佛看到 。3、从中我感受到了什么？ 4、我能有感情地朗读我最喜欢的小节。（四）赏析诗歌，领悟写法1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结：这首诗充满童真童趣，体现了儿童丰富的想象力。3生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4齐读诗歌。二、学习童年的水墨画和如果我是一朵雪花（一）出示【自学指导二】1、自读童年的水墨画和如果我是一片雪花 童年的水墨画分别描写了 在街头 的孩子， 在溪边 的孩子，在江上 的孩子，从中我感受到了童年生活的 .2、 如果我是一片雪花分别描写了“我”飘落在 、 、 。 从中我感受到了童年生活的 。 （二）理解大意1生自主学习，指名汇报。2教师随机板书：“街头读书、溪边钓鱼、江上戏水”。小河里、广场上、妈妈的脸上。3分组读诗。（三）赏析诗句1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3、读了童年的水墨画和如果我是一朵雪花这两首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉? 4、有感情的朗读诗歌。（四）鉴赏写法1、默读这三首诗，比较我想、童年的水墨画、如果我是一朵雪花这三首诗有什么相同之处？不同之处？2交流感悟。（五）比较异同相同：都表现了儿童生活的快乐，自由自在童真童趣和丰富的想象力。不同：我想、如果我是一朵雪花每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 童年的水墨画，主要通过捕捉镜头来记录童年的生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节。3、儿童诗的特点： 盎然的儿童情趣、丰富的儿童想象、天真而纯粹的语言、童稚而优美的意境。4小结：三、拓展延伸 山村孩子的画 邱易东 云是画面的主角 让阳光渲染它的模样 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮 树是画面的主角 让风涂抹它的年轮 浓一笔，淡一笔 叶的眼睛在崖畔张望 泥土是画面的主角 让幻想展示它的富有 深一脚，浅一脚 山路上印满秋天的芬芳童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。四、作业小超市 1、模仿这三首诗中的其中一首，记录下自己的