人教2011版小学数学三年级《认识小数》 (2).doc

认识小数 教学设计教学内容: 人教版小学数学三年级下册第P9192认识小数。 教学目标： 1、让同学初步认识小数，初步体会在具体情境中的小数的含义。知道小数的各局部名称，会正确的认、读、写小数。 2、在小数的认识活动中，培养同学的观察考虑能力、比较分析能力和综合概括能力。 3、在学习活动中，让同学进一步体会数学与生活的密切联系，激发同学的学习兴趣。教学重点：让学生能够正确的认、读、写小数，理解小数的含义。教学难点： 让同学能够根据要求正确的用小数表示，并说说其具体的含义。 教学准备： 多媒体课件。 一、复习导入， 引出小数。 1、下面这些是什么数？1、20、100、42、引出小数。师：今天，老师又带来了一些新的数，你们想认识吗？课件出示图片板书：3.45 0.85 2.60 36.6 1.5师：这些数和我们学过的数有什么不同？（学生观察并回答）师：这样的数你们知道是什么数吗？师：今天我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）二、结合情境，理解小数的意义。（一）认识小数。1、学习读法。师：请大家放声读出这些小数，边读边想小数的读法和整数的读法有什么不同。学生汇报读法。2、知识延伸。师：除了这些之外，你还在那里见过小数？学生举例回答。（二）初步理解0.1的含义课件出示图片师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？（学生思考后回答）师： 米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是米，用小数表示是0.1米。（三）初步理解零点几的含义。师：你能在这把尺子上找到0.2米吗？你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法？（学生说一说）师：0.5米表示什么？在哪儿呢？（学生说一说，找一找）师：0.9米表示什么？在哪儿呢？（学生说一说，找一找）（四）探究小数与分数的关系。师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？师：请将下面的分数改写成小数。米=（ ）米 元=（ ）元小结：十分之几就可以写成零点几。三、巩固练习，提升认识。1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。A. 80.6 B. 2.60 C. 3.052. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数：（ ） 小数：（ ）3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。 7角 5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？4. 只用米作单位怎样表示？3分米（ ）米 1米3分米（ ）米四、了解历史，拓展认识师：我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。 3.12 3 12 3 12 这是世界上最早的小数表示方法。 在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、布置作业作业：第94页练习二十，第2题、第3题。 六、课堂小结。同学们，通过今天的学习你有什么收获？