农村小学体育教学的现状.doc

农村小学体育教学的现状教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。其次是在教育经费中比较紧缺，有较大部分的农村小学都缺少完整的体育设备器材，甚至有的学校连篮球场也没有，还有的学校连一条跳绳也没有。特别是那些条件较差的学校，在体育课教学中大多数都是采取“放羊”的形式。特别是体育课练习的密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，不能激发学生的学习兴趣爱好等等。还有的农村小学生毕业后还不会做广播体操，甚至连最基本的队形队列都不会。像这样的农村体育教学现状真的是令人深思。目前有许多不利的因素影响着农村小学体育的发展，下面我先简单阐述一下现在农村小学体育发展的现状：1、体育场地器材资源缺乏体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的唯一途径，是提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是在我们的农村小学。就以我校目前的状况来说，学校的体育场地虽然有所改进，器材也买进了不少，但是数量还远远不能适应当前新课程改革的需求，就连教材教参都没有。这种现状在短期之内我想是很难得到改变的，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。所以说有的从未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课。因此，大部分兼职体育教师连最基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内如何去保证农村小学体育课堂教学质量呢，更谈不上贯彻落实新课改的要求。3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新综合上述两方面的因素，由于农村小学体育场地小不规范、器材少上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在，所以课堂教学方法和组织形式都没有得到很大的改观，现有场地器材资源没有得到充分利用。大部分教师还是传承着传统的“放羊式”的课堂教学模式。4、传统的体育教学模式即：教师是主体，教学中过多的主导；学生是被动者，没有自主的学习方式，使得在课堂中学生自主练习的时间和次数少，运动量又小，这样对体育教学大纲的教学任务是不能有效地完成。再一个是学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多又难，使得学生没有足够的自主学练时间，约束了学生思考、探索等客观因素。现实中有很多的问题就摆在我们眼前。那么，我们应如何面对这些难题和解决问题的对策呢?我对农村小学体育教学改革的建议可以分为两个方面：一、在学校方面学校全体教师要彻底的转变教育观念，提高思想认识，进一步懂得体育教学的重要性，把增强学生体质放在学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作顺利开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，通过多方位的改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。二、在教师方面要上好一节体育课，教师是最关键的因素。因为在农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，兼职的居多。同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真学习，教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。目前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。体育教师必须要学会做一个成功的体育教师，学会上好每一节课。农村小学学习的机会不是很多,但现在学习培训的途经其实是很多的。现在的社会又是一个网络信息发达的现代化社会，所以网络学习就是一个不错的选择，网上有很多名师的资料视频可以去参考、学习。我们要利用一切可以学习的机会,认真上好家常课、公开课、示范课等等，这也是成为一名成功的体育教师的基本要求。体育教师更要主动承担学校体育发展的重担。面对社会、家庭、学校升学率等方面的压力，更要想尽办法如何促进学校体育良性发展的基础上，还要更好的处理这三方面的关系是走向成功的关键。在平时的教学或训练中如何加强学生的管理,使他们真正做到学习和运动两不误；如何处理好与学校的沟通，使学校的领导给予支持与帮助。以上是当前农村小学体育教学中一个比较突出的问题。下面我简述一些小对策：1、充分利用现有的体育场地器材资源农村小学不可能一下子投入大量资金实现高标准的场地与器材设施，所以我们只能根据实际需要逐步完善和补充。所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好课的观念，应着手于现实中，有针对性的对实际情况来实施体育教学。比如：多使用跳绳、毽子、皮筋等，这些价格相对便宜、也可让学生自备，而且不同高度的橡皮筋又可以用来练习障碍跑和跳高，不仅可以使学生产生浓厚的学习兴趣，课堂效率也能够提高起来。巧用篮球场，篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学等，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用场地内还可以做其他的游戏等等。只要广大体育教师能够充分利用好现有的体育资源，就能更好地激发学生的体育学习兴趣爱好，提高我们的教学质量。2、积极开发场地和器材资源既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要有善于创新的意识，要有意识对一些平时无用途的东西打主意，变废为宝，打造一些简易的“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，同时增强学生体质，增进学生健康。3、课堂组织形式课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。因此，组织教学是体育教学中的难点，就是组织教学是上好体育课的关键。 首先游戏法教学是比较适合的方法， 游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量。比如绳跳的方法就有许多的变化，有进出的方向不同、跳动的次数均不加限制等；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；其二是动作难度自己控制。比如“贴纸跑”追人，不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程实用性比较大，练习次数较多，而不是学示范动作那样固定性的跟着学，学生也不会有厌烦的心理；三是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；四是游戏内容要丰富形式要多样，可以活跃气氛，提高练习效果；五是可简化教学内容提高学生兴趣，体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力。2、常用分组轮换法。分组轮换法是体育教学中的常用组织形式，特别适用于器材较少的学校。教师往往因为器材不够而放弃了教材所规定的教学内容或改上其它教学内容，这样新课改要求就会落空。在一堂体育课内，单一的内容教学到底，长此以往，学生就会失去对体育课的兴趣。因此，教师应合理的选择教材，重组教材，每次课中安排二至三项教学内容，其中可以安排一项新授内容，另外再安排一至二项复习内容，采用分组轮换法组织课堂教学。这样就能较好地解决器材偏少而学生偏多的的课堂教学矛盾。农村基层小学虽然在场地器材上还存在着匮乏的