小学教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练试题 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师资格考试教育教学知识与能力每日一练试题 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?（ ）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能2、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（ ）。A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习3、属于意义识记的行为是（ ）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词4、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（ ）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A.教学目标B.教学内容C.教学时间D.教学重点5、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则6、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.平衡论7、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特8、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程9、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）。A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信10、教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在书上，这种关于“学习”的观点没有处理好（ ）。A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系11、小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（ ）。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.间接远景性动机D.间接近景性动机12、在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。其中,正确的是（ ）。A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应C.学会调适和寻求健康D.适应学习和适应社会13、小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。1、国家课程。2、地方课程。3、必修课程。4、选修课程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、14、18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论15、下列哪个观点属于“遗传决定论”?（ ）A.威尔逊的“成熟势力说”B.洛克的“白板说”C.苟子的“性恶论”D.高尔顿的“优生学”16、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）。A、比较难的任务B、 非常难的任务;C、非常容易的任务D、难度适中的任务。17、对学生日常学习生活进行管理的目标属于（ ）。A.常规管理目标B.非常规范管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标18、学生课文两个铁球同时落地后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解,这达成的教学目标属于（ ）。A.知识与技能B.思维与创新C.过程与方法D.情感、态度与价值观19、我国小学阶段。德育内容主要体现在（ ）中。A.班级管理活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会20、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是（ ）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述影响个体发展的主要因素。2、简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。3、小学生品德培养的常用方法有哪些？ 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗? . 反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。于是我说:“ 那好，如果你们想要奖状。可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星” 的称号，我对他们提出进一步的要求: “讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。” “电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”。于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了.各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。(1) 该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。(2) 该班主任采用了哪些主要的德育方法? 结合材料加以分析。2、四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯,而且缺乏芳动意识,甚至讨厌劳动。问题：(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性?(2)如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育? 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、怎样设计研究方案？第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、D3、A4、C5、D6、B7、B8、B9、C10、B11、D12、A13、A14、A15、【答案】D。专家解析：高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。16、答案D解析成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人渴望成功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题。害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标和课题。故正确答案为D。17、A18、D19、【答案】B。专家解析：小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：影响个体发展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；（2）环境及其在人的身心发展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；（4）个体主观能动性。2、答案如下：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。3、答案如下：小学生品德培养的常用方法有哪些?答：小学生品德培养的方法主要有以下几种：(1)说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。(2)榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。 (3)陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 (4)实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。 (5)品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。 (6)品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)该班主任主要贯彻了以下德育原则:疏导原则。该原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该班主任发现后进生更喜欢奖状后，因势利导，鼓励和启发学生写下并发挥自己的长处，努力表现自己，最终使学生通过自己的努力都得到了奖状体现了对疏导原则的运用。因材施教原则。该原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。该班主任在收到学生的信后，考虑到学生对奖状的需求和实际发展情况，鼓励学生在自己擅长的领域表现自己，并给学生布置不同的任务以激励他们不断进步体现了对该原则的运用。依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。班主任客观看待学生的优点和不足，创造条件，将后进生学习的积极性调动了起来，启发学生克服缺点，发扬优点体现了对该原则的运用。集体教育和个别教育相结合原则。该原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。班主任通过对进步的学生提出进-步的要求来促进全班学生的共同发展体现了这一点。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。该原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该班主任在对后进生的教育中，既做到了尊重学生，又从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出了适度的要求体现了对该原则的运用。(2)该班主任主要使用了以下德育方法:实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。班主任鼓励学生表现自己，并对学生提出各种活动要求体现的是对实际锻炼法的运用。品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。班主任为进步的学生颁发奖状，鼓励他们获得“月明星”的称号体现的是对品德评价法的运用。说服教育法。说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。班主任利用后进生对奖状的渴望，鼓励、引导学生发挥优势，努力表现自己，从而提高成绩体现了对该方法的运用。自我教育法。自我教育法即个人修券法，是指学生在教育者的引导和启发下，根据道德教育的目的和要求，在自我意识的基础上产生积极进取之心，经过自觉学习、自我反思和自我教育能力，不断完善自身品徳的方法。班主任通过奖状激发学生自我教育的愿望，培养了学生的自我教育能力，使学生通辻自己的不断努力取得了较大的进步体现的是自我教育法。(考生结合材料加以分析，言之有理即可）2、答案如下：(1)学生进行劳动教育的必要性分析如下：通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间,其实是错误的,因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,学生的自制力一旦形成,将会应用到学习中去。通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。材料中的家长不让学生干家务活,使学生缺乏劳动技能,不利于良好素质的培养。学生在劳动中能够养成良好的品德,获得更多的知识,锻炼身体。通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。材料中有些学生过着饭来张口,衣来伸手的生活,不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的劳动习惯,树立爱劳动的意识,激发对不