英语人教版八年级下册unit5SectionA(1a--1c).docx

Unit5 第一课时(1a-1c) 说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好。今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-1c)。我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果和反思。说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学过程设计我将本课分成五个大环节：即热身、复习导入、新授及操练、总结、作业。下面依次详细说明：一、说教材：（一）教材的地位与作用本课是新目标英语八年级下册第五单元第一课时，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时，让学生能描述过去正在发生的事情，是本单元的重点内容。它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的语言拓展、综合语言运用奠定了基础。所以上好第一节课，即可以让知识具有一定的延续性，又可以为下面的教学做好铺垫。（二）教学目标通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：知识目标：能够熟记并正确使用下列单词和句型：Suddenly,strange,around,gooff,pickup,reportWhatwereyoudoingwhen?Whilethegirlwasshopping,therainstormcame.能力目标：1、学会运用过去进行时态对过去正在进行的事进行提问和问答，能就本课的话题进行交流。2、学会使用“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”这一句型来询问别人过去正在进行的事。情感目通过学生使用过去进行时态，鼓励学生爱上英语课堂，并且在学习中学会自我保护意识。（三）教学重点及难点重点：掌握单词和句型suddenly,strange,around,gooff,pickup,reportWhatwereyoudoingwhen?难点：对过去进行时进行理解和运用。二、说学情八年级学生以有了一定的英语基础和听说能力，对英语学习有了较浓厚的兴趣。经过新课程的实践，学生有了初步自主合作和探究的能力，有了很强的团队协作能力。七年级下册就学过现在进行时,对其结构和用法学生都能够掌握和熟练运用。因此，为本课的学习奠定了良好的基础。三、说教法英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。基于上述理论，我安排本课采取以下的教学方法：1.情境教学法过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们讲述今天的天气,创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用).2.任务型教学法开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习.3.多媒体辅助教学课前精心准备课件，课件内容涵盖游戏练习、目标、问题、关键词、录音、情景图片等。四、说学法英语课程标准强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的要求，我确定本课重点渗透以下3方面的学习策略：1学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习听课的词汇“材料”准备。2自主学习：创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。3学用结合：为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。五、说教学过程按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了热身、复习导入、新授及操练、总结、作业五个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；我的具体教学流程：热身（Warmingup）Greetingsandintroduction复习导入（Lead-in）1.、展示一些幻灯片复习现在进行时然后通过观察时钟询问过去某时间正在进行的动作引出过去进行时T:Whatishedoingnow？Ss:Heisplayingfootball.T:Whatwashedoingyesterdayafternoon？T:Hewasplayingfootball.2、归纳现在进行时与过去进行时的含义与用法直接进入新课引入课题。3、给出本课主题图片并谈论图片的情景T：Lookatthepicture.Therewasarainstormyesterdaymorning.Wherewasthegirlwhentherainstormcame?设计意图通过问候，师生进行初步的情感交流，营造氛围。通过幻灯片演示复习现在进行时导入过去进行时。通过对已学知识的巩固及真实的情景使学生容易学会如何表达并容易接受所要学的新知识。通过引导学生观察图片进行启发式的提问，使学生很快进入新课的学习状态，为1a练习做准备。通过提问的方式使学生能够很好的把所听到的听力信息用目标语言表达出来，培养学生运用语言知识的能力，为后面的说做准备。形象生动有趣的图片，引起学生兴趣，更有利于新句型的接受。通过情境的创设让学生学会在when引导的时间状语从句中恰当使用过去进行时进行询问及描述。通过这一活动训练学为主动学习。让学生带着问题听六、说板书设计由于这节课主要是以课件的形式进行的教学，所以在板书设计方面主要是将一些重点单词和短语的用法等相关知识写在黑板上。七、说教学效果和反思在课上，90%的学生基本上的学生能够顺利的描述过去进行的事件，通过课堂教学,学生学习的主动性和积极性得以调动。另一方面，多媒体辅助教学形象生动，有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识。但不足的地方更多，在掌握副词短语