13钓鱼的启示.doc

第四组教材简析：本组有课文四篇：钓鱼的启示落花生是精读课文，通往广场的路不止一条珍珠鸟是阅读课文，还安排了与本单元专题相关的口语交际、习作及回顾拓展。教学重难点：联系课文内容，结合生活实际，让学生感悟课文，领悟作者的深刻含义，并从中得到启发。通过口语交流，培养学生的口语交际能力。能力培养：1、 走进文本，引导学生畅游文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育。2、 走出文本，带领学生回到多彩的现实中，联系生活实际，感受待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的篇章。3、 回到文本，对重点语句，做到熟读成背，牢记于心，用这些有哲理的话语来指导、规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。课时安排：9课时钓鱼的启示 二课时落花生 二课时通往广场的路不止一条 一课时珍珠鸟 一课时口语交际 一课时回顾拓展 二课时13、钓鱼的启示设计者：高兆侠教材简析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。理念设计：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。教法设计：适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。学法设计：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题教学具准备：多媒体课件课时安排： 两课时设置预习案：见练习册第一、二、三题。 第一课时预设学习目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、能说出课文讲了一件什么事。教学流程：一、 揭题导入二、检查预习落实情况 1、出示词语 2、交流难读的句段。指名读，练读，齐读。 三、合作探究 1、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？文章先写了什么？然后写的什么？最后写的什么？ 2、交流：钓到鱼放鱼启示 四、交流学习课文第一部分，感受钓鱼的故事 A、感受“不肯放鱼”。 1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？ 2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？师 引导交流。 从句子“我慢慢地一转眼便消失在湖水中了”体会到了我放鲈鱼时是怎样的心情？把你的感受送进去读一读（指名多人读，师相机评价。） B、为什么不肯放鱼。 1、师：究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？ 2、师重点引导交流：（1）鱼大而美。句子“啊，好大的鱼！轻轻翕动着”，引导学生体会钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我当时是什么心情？带着自己的感受读句子。父亲当时看到钓到这样一条从未见过的大鲈鱼时，又是什么心情？从哪些词可以看出来？（得意、看了好一会儿） （2）钓到鱼不容易。生谈自己找的句子，指导朗读，读出钓到大鲈鱼的不容易。 （3）师生合作读第三自然段。 3、我正沉浸在钓到大鲈鱼时的兴奋之中，可父亲却让我把鱼放回湖中，此时的詹姆斯的情感发生了什么变化？4、师导读：“这时，我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”请同学们想象一下，儿子向父亲乞求，他会怎样乞求父亲呢？在这种情况下要放弃鱼，真难啊！同学们，如果钓鱼的人是你，钓到了这么大鲈鱼，你愿意放掉它吗？实话实说，说说自己的真心话。这条鲈鱼实在是太诱惑人了。可父亲让儿子放鱼的态度却仍然很坚决，儿子伤心的泪水、乞求的目光并没有打动父亲，面对父亲也喜爱的大鱼，父亲为什么不纵容孩子一次，为什么要下定决心让儿子放掉这条鱼？父亲这样做对吗？相机补充鲈鱼的相关资料，小组讨论交流。 五、小结：是啊！同学们，这样的教育就是严格的教育，做人就应该严格守法，诚实自律，不管当时有人无人，偶尔一次也不行，任何条件都不是诱惑，所以父亲不容儿子争辩，命令他必须放掉鱼，让我们再来读一读小詹姆斯放鱼的句子。齐读“我慢慢地”作业布置： 有感情的朗读课文 第二课时预设学习目标：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学流程：一、 简单回顾课文内容詹姆斯极不情愿、伤心的放掉了这条大鲈鱼。转眼间，34年过去了，作者已经成为了一名著名的建筑设计师。34年里，他没忘鲈鱼，没忘父亲的话，但与34年前不同的是，他并为放掉了大鲈鱼而感到难过，而是为此感到骄傲。 二、合作交流学习受到的启示。 1、请同学们自由地读一读课文的第10自然段，看看这一自然段中的哪句对你最有启发，感受最深？试着在旁边写写自己的体会。 2、交流。 （1）“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”引导学生先说说鲈鱼对我有什么诱惑？联系自己的生活实际想想，诱惑人的鱼又指的是什么？1、当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时，我 2、在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？ 3、当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时，我 4、当我买东西发现多找了钱时，我 5、当我在路上，捡到了一百元钱时，我 （2）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么样的教育？在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会做出怎样的选择呢？就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为（一个人要是从小勇气和力量。） 三、拓展升华 1、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？ 2、出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠四、达标检测： 1、补充填空（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择筋 ( )力 （ ） （ ）动 （ ）（ ）辉映 （ ）（ ）不舍 嘴（ ） 告（ ） 2、解释词语：涟漪 ： 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3、课文讲了一件什么事？五、评价激励： 六、作业布置：搜集有关道德修养的名言警句。板书设计 13、钓鱼的启示 我 父亲 钓鱼得意 放鱼依依不舍 不容争辩 （启示：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。）调整与改进: 结合课文特点，依据本班同学实际学情，我对教学流程做出了如下改进：1、直接导入、释题这节课我们继续学习第13课钓鱼的启示，请看老师写课题。板书：钓鱼的启示你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启发指示，使有所领悟） 2、抓“启示”的句子。（1）、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找一找吧！（2）、谁愿意把找到的句子与大家交流呢？ 3、德育渗透与那条