语文苏教版三年级下册教案.菩萨兵（第一课时教学设计）常熟市实验小学 吕明婕

菩萨兵第一课时教学设计常熟市实验小学 吕明婕 215500【课题】 苏教版小学语文三年级第6册第七课菩萨兵【教材简解】菩萨兵是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。“菩萨”“兵”都与学生实际生活距离较远，所以在指导学生理解课文内容时要注意介绍时代背景，让学生了解历史，从语言文字中感受红军战士朴素却真挚的情感，并通过激发学生的想象，引导学生入情入境的朗诵，体会军民之间的深情。【目标预设】1正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，理解课后题第四题的语句意思，感悟军民之间的鱼水深情。【重点难点】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课后题第四题的语句意思，体会军民之间的鱼水情。【设计理念】 菩萨兵由于时代离学生实际教远，应引领学生“走近故事”，可结合背景知识，创设情境，了解当时的时代背景；引导学生“走进故事”，潜心体会人物的情感，启发学生融入角色，通过朗读来表达自己的感悟，促进阅读的发展。在教学过程中，要以学生为主体，倡导学生先学、老师导学、师生合学等教学方式，从而丰富学生语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。【设计思路】本课的课题很值得关注，暗示了文章的中心思想，“菩萨兵”一词也比较难以理解。因此，读懂课文应从读懂课题开始，题目是文章的“眼睛”。本文的题目是“菩萨兵”，而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话，可以从这一句话入手，进行教学。“菩萨”是心肠慈善，救济受苦受难的人们的神，“兵”就是由朱德领导的红军战士，老师和引导学生将这两者联系起来，了解故事的内容，感受红军对藏胞付出的真情，理解藏胞对红军态度前后的转变，从而深刻感悟由藏民说出的最后一句高度赞扬红军的话。设计围绕这几个环节展开：一、揭示课题，问“菩萨兵”为何物二、抓住课题，循“菩萨兵”之足迹（一）体藏胞被糟蹋，渴求“菩萨”到来 （二）感藏胞之变化，品悟“菩萨”德行 体会“一急”，“菩萨”慈善心肠 体会“二急”，“菩萨”救苦救难 理解“种子”，“菩萨”精神入心 体会转变，“菩萨”形象深入民心 三、理解课题，悟“菩萨兵”的情怀【教学过程】1、 揭示课题，问“菩萨兵”为何物1【板书：菩萨】，你们知道在哪里可以看到菩萨吗？（寺庙里）说说菩萨在你们心中的印象是怎样的？2据说菩萨是神灵，心肠慈善，专门为人间老百姓解决困难，除恶扬善，富有同情心，所以人们说菩萨是救苦救难的神。3【板书：兵】，兵就是战士、士兵，读课题，提出心中的疑问。（士兵和庙里的菩萨有什么关系呢？谁领导的军队被称为“菩萨兵”？他们做了什么样事情才得到这个名称的？4今天我们一起来学习第七课，解开同学心中的疑问。5请同学们打开书本，读通读顺课文。6. 出示生字组成的词语：糟蹋 糊涂 菩萨挨饿 藏胞 尽心尽力春耕 同胞 干干净净一段 怨恨 平平展展指名学生读词语（第一行注意轻声，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音，第三行注意前鼻音） 【学贵有疑，课始围绕课题，让学生提出问题，激发学生心中的探究意识，让学生带着思考读书，带着问题读书，提高学生研究问题和解决问题的能力。】二、抓住课题，循“菩萨兵”之足迹1.（出示：课文插图）同学们，图文对照，边读课文边思考：“菩萨兵”指什么兵？是谁领导的？（是朱德领导的红军）2.图上除了朱德、红军，还有其他老百姓，你们看到他们的表情是怎样的？（一位藏胞阿姨在擦拭脸上的泪水，一位藏胞伯伯合十双手，在叩拜朱总司令）3.藏胞他们在说些什么，请找找课文中的话。 出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”4.同学们，这句话是藏胞对朱总司令和红军的高度赞颂，藏族人民相信佛，对菩萨相当尊敬，朱德在他们心中就是最好的神，所以称他们是菩萨兵。那么藏胞们为什么这么赞颂朱总司令和红军呢？就让我们和藏胞一起去经历其中发生的感人故事吧。（一）体藏胞被糟蹋，渴求“菩萨”到来1 同学们，读读第一自然段，一开始红军到来，藏民什么反应？（他们早就躲进了深山，谁也不敢露面。）【板书：藏民躲】2 为什么要这么做呢？（藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。）3 想象国民党军队是如何对待老百姓的，理解“吃尽”。 抢：反动派抢夺藏胞们的粮食、衣物、钱财。 压：反动派在精神上折磨藏胞们，统治他们，让他们扛枪拉炮，强迫他们做不想做的事情。 赶：把他们赶出自己的家园，住在露天，自己住进藏胞的家里。 4. 所以当他们一听说又有军队开过来，便躲进深山，谁也不敢露面了。谁能通过朗读来表达藏胞们生活的疾苦呢。（指名读） 【读书就是让学生展示合理的想象，丰富文字的画面感。“吃尽”二字里，就藏着很多的故事和画面，让孩子理解藏民受到的糟蹋，才能和后文红军的救苦救难起到鲜明的对比作用，更能体会红军的“菩萨”心肠和慈善举动。】5.朱德知道后什么心情？（可急坏了）【板书：红军急】6.同学们比较一下：“急坏了”和“可急坏了”有什么不一样？（“可”对比突出强调了朱总司令急坏的程度）7.读第一自然段，读出藏胞心底的害怕，读出朱总司令心中的着急。8.课文还有哪里也让我们感受到藏胞受反动派迫害之深。（学生交流） 出示：翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才回来。他对朱德同志说：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”9.怎么理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”？（藏胞深受反动军队的糟蹋，看到有军队来，就认为他们会像以前一样来侵犯他们家园，所以就连翻译来找他们也没有用）10.由此可见藏胞对红军的误解之深，被反动军队迫害程度之深，谁能读好这句话。（指名读，齐读）（二）感藏胞之变化，品悟“菩萨”德行1.藏胞躲进深山，不敢露面，朱德总司令急坏了，他急什么呢？请你默读课文，画出你找到的句子，品一品、悟一悟。体会“一急”，“菩萨”慈善心肠 出示：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！【板书：怎么受得了？】（1） “怎么受得了呢？”是什么意思？（受不了的）体会反问句的情感程度深。（2） 朱总司令担心藏胞哪些方面会受不了？ 住：藏胞们长时间待在山里，没有地方住，天气太冷了，身体受不了！ 吃：藏胞们好多天没有吃东西了，身体受不了！ 穿：西藏地区寒冷，藏胞没有替换的衣物，生活受不了！（4） 朱总司令这么着急，一个问号，一个叹号，这句话该怎么来读呢？（指名读，齐读）（5） 是啊，朱总司令深知藏胞疾苦，心中关爱藏胞，所以找翻译去【板书：找藏胞】。 【不动笔墨不读书，语文课要给学生一定的时间默读和思考，让学生静下心来品悟语言文字。阅读也要抓住标点符号，文中一个反问号，一个感叹号，就能让学生感受藏胞处境的窘迫，朱总司令深知藏胞疾苦，关爱藏胞的慈善心肠。】体会“二急”，“菩萨”救苦救难（1）藏胞深受反动军队迫害，不敢回来，朱总司令第二着急的，是什么？ 出示：这也怨不得帮助藏胞把地抢种上。（2） 春耕的节气到了，节气不饶人哪，错过了播种的时间，来年庄稼就没有收成，藏胞们就会没有食物，又要忍饥挨饿了。【板书：节气不饶人】（3） 你从哪儿看出朱德司令很着急？（节气不饶人哪、赶紧、抢种）指名读。那朱总司令是怎么做的？【板书：干实事】（4） 还有哪里也能感受朱总司令怕藏胞们误了春耕，没有及时播种，来年就没东西吃了。 出示：第二天的春耕我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果 （4） 什么是尽心尽力？（竭尽全力、使出全身的力气）你能用尽心尽力说一句话吗？（5） 课文那里能感受红军为藏胞尽力尽力做事的？出示：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 想象这一幅画面：朱总司令是怎么做的？（带领、干） 战士们呢？（种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。） 热火朝天是怎样的场面？（大家卷起了衣袖，埋头认真地干着活，豆大的汗水流了下来，也不顾擦一下，大家辛苦却高兴地挥汗耕种着） 出示：红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展。战士们付出了努力，收到了成效，这句话就是他们尽心尽力为藏胞服务的结果。 【这里把文章进行了顺序的调整，以往“趴地式”的学习总是安排顺序进行教学，而这里，笔者认为先让学生感受红军对藏胞干的好事实事，看到他们努力付出后获得的成果，再让学生理解“种子”一词的意思，在感悟红军的精神品质后，再把其和“种子”结合，更能促进学生的理解。】理解“种子”，“菩萨”精神入心 出示：我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果 （1）“种子”表面上是指什么？实质上指什么？“在这里发芽、生根、开花、结果”也就是说什么呢？（表面讲春耕，种子是实实在在的庄稼种子，实质是红军一心为民的形象，这个形象就像红军播下的种子，庄稼种子在西藏的土地上生根，而红军一心为民的精神也在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是心系百姓的，是救苦救难的菩萨。） （2）你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢？（我会想朱总司令担忧着藏胞们误了抢种的时候来年挨饿，于是带领红军像种自己的地一样帮藏胞们把地种好，急藏胞们所急，想藏胞们所想，真是救苦救难的菩萨，时时刻刻将藏胞的事当成自己的事看待，德和行都非常崇高。我是藏民一定会回到家园感谢他们）体会转变，“菩萨”形象深入民心（1）几天后，藏胞们返回家园，他们是怎样回来的？（悄悄地）总司令担忧躲在深山的藏胞们忍受不了天气的寒冷，他们为什么要悄悄地回家呀？（2）藏胞们看到了什么？（干干净净的院子、平平展展的土地）（3）见此情景，藏胞们全都留下了感激的泪水。想象一下：此时他们会说些什么？（红军们不仅帮助他们把地抢种上，还帮他们整理家园，几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！【板书：藏胞赞：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵】（4）同学们，藏族信仰佛祖，信仰菩萨，他们是用特有的佛教语言在赞颂谁朱德和红军，深刻感激他们有一颗菩萨般的心，所以他们说几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！ 三、理解课题，悟“菩萨兵”的情怀1.现在，我们能理解为什么藏胞充满感激地称朱德带领的红军战士为“菩萨兵”了吗？（因为他们急人民所急，想人民所想，一心为民，