一年级上册数学9加几.doc

九加几教案 教学目标： 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。 3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程：师：同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？生：想师：出发前，让我先来考考你们，看看，你们能不能成功的闯关，去到操场出示算一算说师：你们是怎么算的又快又准的呢？生：十加几就是十几师：这是十加几的计算，看来啊，十加几的计算方法已经掌握的非常好了，那你们想不想和数字10交朋友呢？生：想师：那我们就再来看看说师：这些连加里面没有10，那你是怎样也能算的又快又准的呢？生：我是这样想的，2和8组成10,10+9=19师：哦，原来你是这样想的啊，可以说成组成十，也可以说成凑成十。看来啊，10真是我们的好朋友。师：这就是我们今天要学习的凑十法板书：凑十法师：小朋友们,我们已经顺利的闯过了关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！出示九加几主题图师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？生：有跳绳的、有跑步的师：看来大家都是爱运动的孩子。师：你们有没有发现？这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶，但是呢，三个小朋友好像遇到了难处，我们来帮帮他们好不好？出示牛奶画面放小女生的话：一共有多少盒？师：谁能帮助他？生：9+4板书：9+4师：我们来看看这个小女生是不是也是这样想的？放：9+4师：但是呢？这个小女生好像只知道算式，有没有能帮助她解决一下呢？生：9+4=13放小男生的话：你是怎么知道的呢？生：师：看看小朋友是不是这样的生：一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。生：接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。生：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。 演示点数法演示凑10法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒板书：9+4师：他是不是把4盒饮料分成了1和3师：请同学们仔细观察一下，是不是就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。师：同学们都学会了吗？现在老师来考考你们，喜欢吃橙子的同学请举手，今天，老师给你们带来了橙子，我们一起去看看吧。出示橙子图师：一共有多少个橙子？师：你想怎样计算？生：9+7师：9+7你是怎么知道的？生：放一个橙子到箱子里，凑成10、师：那么，你是把7分成了几和几？说完整：9+1凑成10,7可以分成1和6，10+6=16，答，一共有16个橙子。师：老师不仅有橙子，还有苹果，我们再来看看出示苹果图师：一共有多少个苹果？师：你想怎样计算？生：9+4师：9+4你是怎么知道的？生：放一个苹果到箱子里，凑成10师：那么，你是把4分成了几和几？说完整：9+1凑成10,4可以分成1和3，10+3=13，答，一共有13个苹果。同学们真棒，学习了这么久，大家一定都累了，那就让我们来玩一玩小棒吧。左9，右5你想怎样计算？移动出示花师：我们来看看，这个你能列个算式吗？生：9+7师：你是怎样想的？师：但是呢，你们有没有发现，你们手里的小棒是可以移动的，但是老师的花不能移动，有没有小朋友能不能想个办法帮帮我？生：圈起来。师：今天，来了一群唱戏曲的人，可是他们不知道来了多少人，我们能不能帮帮他们？生：想出示脸谱图师：我们来看看这幅图，你能列个算式吗？生：9+2=11师：你是怎么想的，怎么算出的11生：我是这样想的，2可以分成1和1,9加1凑成10,10加上1等于11。师：回答的真棒师：家里有电话的人坐端正，老师给你们带了电话，我们来看看出示电话师：能不能告诉我有几个电话？师：今天啊，麦当劳的叔叔觉得你们表现的特别帮，给你们带来了冰淇淋，你们想不想来看看？能不能帮告诉我有几个冰淇淋？出示抢答图师：9+3生：9+3=12师：你是怎样想的？生：我是这样想的.这个就是我们刚才计算的算式，请仔细观察，你发现了什么？出示小蚂蚁图师：这里有只小蚂蚁想找吃的，可是，他的前面有好多困难，你们能不能帮帮他找到大米？生：能师：我们来帮忙小蚂蚁推一推请坐的好的推坐的好的再来你们看，我们都要相互帮忙计算，才能帮小蚂蚁推到前面哦板书：9加几凑十法9+4=13教学反思： 算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度“凑十法”并不是对每个学生来说都是绝对的好方法，所以，教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想