《安塞腰鼓》教学设计（论文）.doc

安塞腰鼓教学设计 铜仁市印江自治县第二中学 陈远波教材分析： 安塞腰鼓是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。安塞腰鼓这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。教学目标：知识与能力： 1、识记文中生字词。2、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟文章主旨。 3、学习文中修辞手法的运用，品味语言。过程与方法：诵读、品味、合作探究、欣赏。情感态度与价值观： 感受生命与力量的美，激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。教学重点： 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、品味课文的语言美。教学难点： 领会作者所歌颂的生命力量。 教学用具：PPT课件 视频片段朗读教学课时： 1课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、展示民间艺术图片，引入课题。 导语：民间文化艺术是人类文明这条长河中的瑰宝。在我们中华大地上就有着无数的民间艺术大放光彩，你能说出图片上的这些民间艺术吗？今天，我要带领大家一起穿越时空，走进黄土高原，去欣赏有着“天下第一鼓”美誉的安塞腰鼓。 2、作者简介： 二、 走进文本，了解安塞腰鼓。 （一）初读课文，整体感知课文内容，了解安塞腰鼓的特点。 1、朗读课文，掌握生字词。 2、浏览课文，提取课文主要信息。请用“好一个 的安塞腰鼓” 来表达你读完本文的感受。（提示：用课文中的词语、短语。） （二）精读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 1、感受安塞腰鼓的静态美。（1） 学生一二组读安塞腰鼓未打前语段（14自然段），三四组读鼓声停止后的语段（2830自然段），并用一两个词语概括打鼓前和打鼓后的特点。 （安静 寂静） （2）学生结合画面描述意境。 2、感受安塞腰鼓的动态美。（1） 看视频朗读第7自然段，思考：文中哪些词语能概括安塞腰鼓的特点，请圈画出来。 （壮阔、豪放、火烈）（2） 感受安塞腰鼓的“四美”。课文中有一句话反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，请用波浪线画出来。 安塞腰鼓的美体现在哪几个方面？（场面美、鼓声美、后生美、舞姿美）分不同形式朗读“四美”的语段，老师视其情况作指导。作者用这么多句感情强烈的赞语，仅仅是在赞美这优美的鼓声和气势恢宏的场面吗？ 3、领悟文章主旨。 （1）简单介绍黄土高原的历史、文化、现状及本文的写作背景 ； （2）归纳主旨。 赞美：激荡的生命和磅礴的力量，阳刚之美，积极进取的民族精神 （3） 品读课文，探究课文优美的语言。（小组合作学习） 请用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。（提示：可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价，说得越多越好。） 三、课堂小结： 1、这是一篇生命与力量的赞歌，是力与美的结合，舞蹈呈现出的激情和冲劲是不是能够给我们的生活、工作、学习一定的启迪呢？ （学生畅所欲言）2、教师寄语： 人，活得要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活!让我们唱出充满希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飞梦想，张扬个性，炫出自己，活出我们“有劲”的精彩人生！四、拓展延伸 1、引导学生了解印江的民间文化艺术。 2、作业： 课外欣赏歌曲黄土高坡信天游。 选择你最喜欢的一种民间文化艺术进行介绍或描写，运用本课中涉及到的修辞手法。附：板书设计 17、安塞腰鼓 刘成章 总特点：壮阔、豪放、火烈 民族精神 阳刚之美 生命力量 好一个安塞腰鼓 场面美 赞 好一个安塞腰鼓 鼓声美 好一个黄土高原 后生美安塞腰鼓 好一个安塞腰鼓 好一个痛快了山河、 舞姿美 蓬勃了想象力的安塞腰鼓 安塞腰鼓教学反思 安塞腰鼓是新人教版七年级下册第四单元中的第二篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。在组织教学中，我的设计思路是：第一步我用民间艺术图片创设情境，导入新课。第二步走进文本，了解安塞腰鼓。 首先让学生初读课文，整体感知课文内容，识记生字词，提取课文主要信息； 接着播放视频，让学生欣赏安塞腰鼓，从视觉上感受安塞腰鼓的艺术魅力；再让学生听读、仿读、齐读课文，感受安塞腰鼓的“四美”，引领学生体会文章的主旨。然后引导学生品读课文，从修辞、用词等方面品味课文生动优美的语言。最后通过对安塞腰鼓的学习进行拓展延伸，激发学生热爱民族民间文化艺术的情感，训练学生的写作技能。语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用诵读、品味、探究的方法，注重学生阅读能力的训练，在阅读中品味、探究，完成教学重点，突破教学难点。在本节课上，充分利用课件展示情境，让学生欣赏安塞腰鼓，融入到安塞腰鼓的艺术境界中。通过对课文的学习引导学生了解认识地方民间艺术，将课外与课内相结合，课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 学习中，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，提倡“不动笔墨不读书”，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。以“诵读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“探究法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。当前，要求“深入开展中华传统文化教育的探索与实践”，培养学生“爱祖国、爱家乡”的情感，从而提高学生文化素养，陶冶情操。而且，学是为了用。本课的学习，在让学生感知了从不同的角度写了安塞腰鼓的美的角度的基础上，结合课后练习对知识点的掌握的要求，让学生运用排比、反复、比喻等修辞方法，以仿写的形式，片段作文。同时，还要求学生把所学知识课外延伸，把课堂还原到生活，在语文实践活动中，寻找乡土文化，感受家乡的魅力。引导学生欣赏印江多元文化的魅力，培养学生对家乡艺术的热爱。 纵观整堂课，自己激情地演绎着安塞腰鼓的教学，全身心地投入在教学中，安塞腰鼓已进入了我的心中，在心中隆隆作响。学生激情地朗读着、