数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计.doc

体积和体积单位教学内容：人教2011新课标版五年级数学下册27-28页内容教学目标：1.使学生理解体积的概念，了解常见的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2.培养学生的比较观察能力，拓展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。3.让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学知识在生活中处处都有。教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。教学难点：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备：多媒体课件，盛有红色水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，气球两个，三把米尺，1立方米的正方体，1立方分米的正方体等。教学过程：一、认识体积1.创设情境，引入新课。师：同学们，今天这节课我们学习体积和体积单位。体积，它和空间一词联系十分紧密。咱们先看看教室的空间，现在我们坐在教室里你有什么样的感觉？生：很宽敞。如果又来了一个班的同学，你会有什么样的感觉？生：很挤。师：想一想，我们为什么会从宽敞变成拥挤的呢？生：因为每个人都占有一定的空间。师：摸一摸抽屉斗的空间有多大？现在把书包放进去，再摸一摸抽屉斗的空间有什么变化？为什么？生：空间变小了，因为书包占了抽屉斗的空间。师：还记得乌鸦喝水的故事吗？课件出示乌鸦喝水的画面。生复述故事。2.实验证明师：现在让我们一起模仿乌鸦来做这个实验。实验（一）拿两个盛有同样多红色水的玻璃杯，再把一块小石块放进一个玻璃杯中。师：仔细观察你发现了什么？生：杯子里的水升高了。师：杯子里的水有没有增加？水面为什么会 升高？生：杯子里的水没有增加，因为石块占了杯子里的空间。师：对，因为石块占了杯子里的空间，把水挤上去了，水只好占了杯子上面的空间，所以水面升高了。师：除了人、书包、石块占有空间，你们想一想还有哪些物体会占有空间？学生纷纷举出不同的例子。师：任何物体都会占有空间。实验（二）拿两块大小不同的石块，分别放进同样多水的玻璃杯中。师：你看到了什么？这又说明了什么？生：放石块大的水面上升的多。说明物体的大小不同，占的空间也不同。3揭示体积概念教师拿两个大小不同的气球问哪个占的空间大？占了多大的空间？用手比一比。师：粉笔盒和粉笔谁占的空间大？你能说说它们的占了多大的空间？课件展示洗衣机、影碟机、手机，提问谁占的空间大？学生回答后，课件出示体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：如果物体指的是洗衣机机，洗衣机所占空间的大小就是洗衣机的体积。那么同学们说说什么是文具盒的体积？什么是橡皮的体积？（学生集体回答）4.小组活动：课件出示活动要求，说说常见物体的体积。（指名汇报）二、学习体积单位1.认识1立方厘米展示课件提问：洗衣机，影碟机和手机谁占的空间最大？谁占的空间最小？有的物体我们一眼就能分辨出体积的大小。课件展示两个长方体。师：这两个长方体的体积谁大谁小？容易分辨吗？生摇头。那怎么办呢？生：测量。师：我们要用统一的体积单位来测量。下面我们学习常用的体积单位。课件出示棱长1cm的正方体，体积是1cm3。教师教cm3的读法和写法。学生手中拿起1立方厘米的小正方体，测量它的棱长是不是1厘米，并感知1立方厘米有多大。师：生活中哪些物体的体积接近1立方厘米？生1：一粒花生米的体积。生2：一个手指尖的体积。2.认识1立方分米师：体积单位除了立方厘米，还有哪个体积单位？生：立方分米和立方米。出示学具1立方分米。 课件展示棱长1分米的正方体体积是1立方分米。学生拿出自己制作的1立方分米的学具，感知1立方分米有多大。师：将1立方厘米和1立方分米的正方体放在一起比较它们的大小。师：生活中哪些物体的体积接近1立方分米？生1：粉笔盒。生2：药盒。3.认识1立方米师：猜猜什么是1立方米？课件展示棱长1米的正方体体积是1立方米。下面我们也像文中的小朋友们用三根米尺在墙角围出1立方米。师生合作围出1立方米的体积。感知1立方米的大小。师：大家估计一下，它能容纳多少个同学？同学们钻一钻试一试。学生活动，得出结论大约能容纳十二、三个同学。板书体积单位。三、比较长度单位、面积单位和体积单位师:以前我们学习了长度单位、面积单位、今天又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？课件出示一条线段、一个正方形、一个正方体。引导学生讨论归纳三者的区别。使学生知道长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。四、计量物体的体积师：有了体积单位就可以计量物体的体积了。学生动手摆图形：每个学生拿出4个1立方厘米的小正方体，任意摆出一个长方体，说说它的体积是多少？学生回答。课件出示练习题，说图形的体积。课件出示：物体含有几个体积单位，它的体积就是多少。五、巩固练习课件出示三道练习题。1.估一估身边物体的体积。2.判断下