黑龙江哈尔滨市第四十一中学九年级语文上册《黄生借书说》课件 新人教版.ppt

黄生借书说 袁枚 书海茫茫 读书要借书 这是常有的事 当你借到一本你所需要的书时 你在激动兴奋之后 便会埋头攻读 甚至达到废寝忘食的地步 但对自己已有的书 虽然也是需要学习的 却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情 在这方面大概大家都有所体会 这是为什么呢 今天我们要学习的课文 黄生借书说 就议论了这个问题 看看课文作者提出了什么看法 你和他的认识是否一致 导语 袁枚 1716 1798 字子才 号简斋 又号随园老人 钱塘 今浙江杭州 人 清代诗人 乾隆时考中进士 曾任江宁等地知县 辞官后居住在南京小仓山 筑随园 生活奢华 他的诗风格清新灵巧 大都描写日常生活 著有 小仓山房文集 随园诗话 子不语 等 作者 黄生 姓黄的读书人 他的名字叫允修 说 是古代一种非常活泼的文体 篇幅不长 内容是议论性的 常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解 跟现代的杂文或杂感相似 这篇 说 是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论 解题 相关背景 古代书籍刻印不易 印数不多 得到书比现在难得多 要想博览就得靠借 但旧时没有公共图书馆 只得向私人藏书者借 由于有书的人不多 得书又不易 加上私有观念重 自然不愿借出 还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少 旧时就流传着 借书一痴 还书一痴 的俗语 所以书就更难借了 正因为如此 借来的书就更能激发人们勤奋阅读 枚 斋 俟 辄 俸 吝 惴惴 摩玩 庋藏 素蟫 省记 zh i s zh gu m m i f ng l n zhu 1 易读错的字 y n x ng 随园主人 袁枚自称 随园 在江苏南京市北小仓山上 袁中年辞官后居住的别墅 七略 我国最早的图书目录分类著作 分为辑略 六艺略 诸子略 诗赋略 兵书略 术数略 方技略七部 子孙弃者无论焉 无论 短语 不用说 不必说 虑人逼取 虑 担心 俟异日 等他日 俟 等 公书 把书公开 慷慨出借 释词 书非借不能读也 书 要 不是借来的 就不会 认真地 去读它 非 不 双重否定加强肯定语气 然天子读书者有几 可是皇帝读书的有几个呢 然 然而 可是 连词 表转折 然则予固不幸而遇张乎 这样看来 就是我原来不幸而遇到姓张的吧 然则 这样看来 就 紧承上文而引发下文 非独书为然 天下物皆然 不仅书籍是这样 世上的事物都是这样 非独 不仅 不只 然 代词 这样 其切如是 求书迫切像这种程度 是 代词 这样 原文 黄生允修借书 随园主人授以书而告之曰 书非借不能读也 译文 译文 年轻人黄允修来借书 我把书借给他 并告诉他说 书要不是借来的就不会好好地读 原文 子不闻藏书者乎 七略四库 天子之书 然天子读书者有几 汗牛塞屋 富贵家之书 然富贵人读书者有几 其他祖父积 子孙弃者无论焉 译文 你没有听说过 那些 藏书人 不懂书的事 吗 七略 四库 是皇帝的藏书 但是 自古以来 皇帝肯读书的有几个呢 牛淌着汗拖来塞满屋的书 这是富贵人家的藏书 但是富贵之家的人肯读书的 又 有几个 其余像祖辈 父辈积藏许多书而儿子 孙子丢弃掉的情况 就更不用说了 原文 非独书为然 天下物皆然 非夫人之物而强假焉 必虑人逼取 而惴惴焉摩玩之不已 曰 今日存明日去 吾不得而见之矣 若业为吾所有 必高束焉 庋藏焉 曰 姑俟异日观 云尔 译文 不只是书籍是这样 世间的事物都是这样 不是那人自己的东西 而是勉强借了来的 必定担心人家催着要 就忐忑不安地摩挲抚弄不止 心里 说 今天存放我这里 明天就要拿走了 我不能再见到它了 如果已经为我所有 必定会捆起来放在高处 收藏起来 说什么 暂且等改日再看吧 等等 原文 余幼好书 家贫难致 有张氏藏书甚富 往借 不与 归而形诸梦 其切如是 故有所览辄省记 译文 我小时爱好读书 但 家里穷 很难得到书读 有个姓张的人家 藏书很多 我 到他家去借 他 不借给我 回来以后我梦中还出现向他借书的情形 那种迫切求书的心情 竟然达到这样的程度 因此 只要看过的书就认真地去领会 牢牢地记在心里 原文 通籍后 俸去书来 落落大满 素蟫灰丝时蒙卷轴 然后叹借者之用心专 而少时之岁月为可惜也 译文 做了官以后 官俸花掉了 书籍买来了 到处都堆放满了 由于长期不翻阅 白色的蠹虫和虫丝 时常沾满书本 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一 并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊 原文 今黄生贫类予 其借书亦类予 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 然则予固不幸而遇张乎 生固幸而遇予乎 知幸与不幸 则其读书也必专 而其归书也必速 为一说 使与书俱 译文 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷 他借书 苦读 也像我从前一样 只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书 舍不得借给人 这一点好像不大相同 既然如此 那么是我实在倒霉而碰上姓张的呢 还是黄生实在幸运而遇到我呢 懂得 借到书的 幸运和 借不到书的 不幸 那么他读书一定很专心 而他还书也一定会很快 写了这一篇借书说 把它和书一起 交给黄生 1 古今异义 古义今义 古义今义 无论 不用说 更不必说其他祖父积 子孙弃者无论焉 条件关系的连词 假 借而强假焉 假的 古义今义 古义今义 夫人 那个人 丈夫对妻子的称呼 可惜 值得珍惜 惋惜 2 一词多义 为一说若业为吾所有非独书为然 然天子读书者有几非独书为然 为 动词 写 作 介词 被 然 连词 然而 代词 这样 动词 是 子不闻藏书者乎其他祖父积 子孙弃者无论焉 子 代词 你 名词 儿子 吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书 若不相类 助词 的 代指黄生 之 表感叹语气 代词 它 用在主谓之间 取消句子独立性 非夫人之物 而强假焉而惴惴焉摩玩之不已其他祖父积 子孙弃者无论焉 焉 兼词 于之 泛指有书的人 助词 地 随园主人授以书而告之曰非夫人之物 而强假焉归而形诸梦生固幸而遇予乎必虑人逼取 而惴惴焉摩玩之不已 连词 表转折 却 连词 表承接 而 连词 表示承接 并 并且 连词 表修饰关系 然富贵人读书者有几有张氏藏书甚富 富 富有 多 连词 因而 3 词性活用 汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是唯予之公书 与张氏之吝书 若不相类 名词的使动用法 使 流汗 名词作状语 用放置器物的木板或架子收藏 名词用作动词 现出 出现 形容词用作名词 指迫切的心情 名词用作动词 公开同别人共用 4 文言句式 1 判断句 2 省略句 随园主人授以书而告之曰 省略 授 的代词宾语 之 七略 四库 天子之书 译时要在主语 七略 四库 后加判断动词 是 倒装句 随园主人授以书而告之曰 状语后置句 为 以书授之 被动句 若业为吾所有 为 所 是一种表示被动的句式 用介词 为 引进动作行为施动者 表示被动关系 归而形诸梦 状语后置句 参阅课文注释默读课文 概括各段大意 注意课文中引号用法 说说课文是按什么思路组织内容的 课文分析 课文共5段 第一段以黄生借书说起 由于黄生来借书 引起作者对黄生有关借书读书的一番议论 这句话统领了下边第2 第3段的内容 第二段开始的引号 直到第三段结束才引号回头 表明这两段话都是专对黄生说的 第2段先提出 书非借不能读也 的观点 接着举例说明那些有书的人大都是不读书的 第3段叙述作者自己的亲身经历 幼时借书之难 一旦借到书 看过就记在心里 做官后有了书就让书束之高阁不读了 第4段向黄生提出一定要专心读书 一定要很快还书的希望 第5段一句话是照应开头 授以书而告之 的 并进一步对黄生表示了殷切的期望 课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法 然后向黄生提出希望的 因此课文可分为两部分 第一部分 1 3段 阐明 书非借不能读 的观点 课文分析 2 第二部分 4 5段 向黄生提出 读书也必专 归书也必速 的希望 你是怎么理解 书非借不能读也 的 1 课文的中心论点是什么 意思是说 书不是借来的 就不会认认真真地读 明确 书非借不能读也 2 哪句话点出写 说 的原因 明确 黄生允修借书 随园主人授以书而告之3 哪些句子写出作者怕 夫人 索书的心理 明确 非夫人之物而强假焉 必虑人逼取 而惴惴焉摩玩之不已 曰 今日存明日去 吾不得而见之矣 4 通过 强假焉 必虑人逼取 和 若业为吾所有 必高束焉 两种心理导致不同做法 进一步论证了 5 哪些句子表现借而不得后的求书心切的心理 明确 往借 不与 归而形诸梦6 哪句话表现借书能够促进人发奋学习 明确 故有所览辄省记 书非借不能读也 7 作者 通籍 前后 正反相对照地总结了自己的读书经验 目的是向年轻人提出希望 两个角度一正一反地对中心进行论证 这是 论证 对比 专心读书 珍惜光阴 8 文中的对比论证还有几处 这几处的对比意在分析哪几方面的问题 作用是什么 讲析 1 天子 富贵家藏书之多与 余 幼时和黄生无书作对比 2 一些人家 祖父 藏书与 子孙 弃书作对比 3 藏书者有书不读与 余 和黄生无书可读作对比 4 藏书者与借书者对书的不同态度的对比 5 藏书者与借书者对书的不同心理作对比 6 余 幼时与借书者对书的不同态度的对比 7 余 之 公书 与张氏之 吝书 的对比 8 余 幼时之 不幸 与黄生之 幸 的对比 这几处的对比意在分析哪几方面的问题 作用是什么 这些对比集中起来说明了两个方面的问题 一是藏书者往往不读书 二是唯借书方能读书 作者正是在这两方面事实的基础上作出 书非借不能读 这一论断的 对比论证的作用是可以使观点更为鲜明 从而增强文章的说服力 9 幸 不幸 各指什么 幸 指学习条件好 不幸 指学习条件不好 怎样理解作者所说的 知幸与不幸 和 归书也必速 知幸与不幸 这句话是要黄生以作者幼时借不到书而 形诸梦 的不幸 知道自己能借到书是非常幸运的 希望黄生懂得借书的艰难 要珍惜眼前难得的机遇 勤奋地读书 归书也必速 表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来 似有吝书之嫌 但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书 要珍惜 少时之岁月 文章主旨 黄生借书说 这篇文章 就青年黄允修向作者借书一事发表议论 提出 书非借不能读 的观点 勉励青年人努力为自己创造学习条件 奋发求学 提出论点 论证论点 事实论据 反面 正面 黄生借书说 书非借不能读 提出希望 七略 四库汗牛塞屋祖父积 子孙弃 幼年 借书吃闭门羹做官 书落落大满 板书设计 珍惜所有 勤奋读书 鉴赏与写作 1 语言风格 文章夹叙夹议 议论层层深入 含蓄有力地表达了主旨 第二段 在举了三个事例之后 慨叹 非独书为然 天下物皆然 作者对那些束之高阁 沾满灰尘的丰富图书不能尽其用而表示愤慨 并为家贫好读书的青年鸣不平 第三段 在叙述了自己的经历和体会后又叹息 借者之用心专 但是由手书难借 而少时之岁月为可惜也 这里进一步表达了对来借书的青年的深切同情 第四段 在谈了黄生与自己当年相类似之后 委婉地指出黄生机遇好 应该用功读书 1 全文构思严密 紧扣中心 开头开门见山 提出论点 书非借不能读也 结尾照应开头 点明写本文的缘由 中间三段是重点 首先 举历史上的例证 天子 富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品 实际上并不读书 然后 用读自家所有的书和读借自别人家的书的两种不同心理作对比 来证明 书非借不能读也 接着 以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证 最后 以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照 使黄生能感到借得到书读的幸运 以激励他下苦功读书 2 写作技法 鉴赏与写作 2 运用对比手法 以藏书者 高束焉 庋藏焉 的做法 姑俟异日观 的心理 向借书者 惴惴焉摩玩之不已 的做法 今日存 明日去 吾不得而见之矣 的心理作对比 以 落落大满 素蟑灰丝 时蒙卷轴 同 往借不与 归而形诸梦 作对比 上述两个对比 都有力地证明了 书非借不能读也 这一论点 第四段 以 张氏之吝书 与 予之公书 作对比 由此引出黄生之 幸 和作者之 不幸 的对比 蕴涵着对黄生的厚望 思考与讨论 课文的中心论点是 书非借不能读 作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴 专心读书 那么我们应该怎样体会课文的中心论点 从中受到教益呢 对于课文的中心 我们不应机械搬用 书非借不能读 决不是 有书不读 而应从读书精神上去体会 作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读 更容易把书记在心里 效果更好 即所谓条件差反而进步快 逆境能促人勤奋 所以我们理解课文中心 就是要发扬我国古已有之的身处逆境而矢志苦读的优良传统 以坚韧不拔的精神学好科学文化知识 自古以来 我国流传着许多苦读的感人故事 且不说战国时苏秦刺股提神 汉代孙敬头发悬梁 就以家贫买不起灯油为