5.一株紫丁香（导学案）.doc

5.一株紫丁香课题一株紫丁香课型新授课设计说明一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的小诗，字里行间流淌着浓浓的情意。基于诗歌的文体特征和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并突出“体验性学习”策略，即根据诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的语言符号还原成立体丰满的形象，召唤学生的情感，让他们亲临其境，运用自己活跃的思维和丰富的想象进行阅读活动，达到“人文互动、自主体验”的境界。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文。（学生）2.搜集一两句赞美老师的诗句或名言。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认8个生字；会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3.教育学生树立尊师重教的观念。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.自学生字词，读通读熟课文，搜集一两句赞美老师的诗句或名言。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：3分钟）1.指名背诵课前搜集到的赞美老师的诗句。2.板书课题：一株紫丁香。引导读题，认读“株”。1.背诵诗句。2.朗读课文题目，认读“株”。1.我会背。写一句赞美老师的诗句。_二、初读感知，学习生字词。（用时：20分钟）1.引导学生读准字音，读通课文。2.检查学生对生字、新词的掌握情况。（1）指导认读带有拼音的词语。（2）去掉拼音指名认读。（3）学习竞赛：比一比，谁读得准（课文中要求会读的生字）。3.采用指名读、赛读、齐读等方式，将诗歌读准读顺。4.用自己的话说一说这首诗写了什么内容。1.自由读课文，圈出生字，多读几遍，把课文读正确，读流利。2.认读生字、词语。3.学生竞赛。4.反复诵读诗歌，把诗歌读准确，读通顺。5.交流对诗歌内容的感知。2.拼写词语我最棒。xi xi（ ）chng g（ ）gu qin（ ）三、品读课文，体会感情。（用时：7分钟）1.读第一小节。2.问：“我们”是怎样把一株紫丁香栽到老师窗前的？3.引导学生表演体会“踮着脚尖儿”。4.出示图片，问：这是一株怎样的紫丁香？5.指导有感情地朗读、背诵。1.自由读课文第一小节。2.小组合作、交流。3.表演、体会：“踮起脚尖儿”包含了学生对老师深深的爱。4.观察图片，感受花儿的美丽芳香。5.有感情地朗读，背诵课文。3.我会照样子，写词语。又香又甜又_又_又_又_又_又_四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.出示“休、甜、院、伸、歌、除、息、您、牵、团”，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形，观察在田字格中的位置。3.交流书写注意点，指导学生描红、临写。4.反馈、交流。1.认读生字，练习组词。2.观察、交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.在田字格中描红、临写。4.全班交流反馈。4.我会连。安静的 梦盛开的 小院绿色的 花儿香甜的 枝叶教学反思“感悟诗境，体会诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中，我充分利用教材资源，提高学生语言表达能力；另一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关键词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱，也流露出孩子们对老师的爱。教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受，为下文体会诗情作好了铺垫。而引导学生“想象这是一株怎样的紫丁香”，意在营造一个美好的意境，以期达到“情景交融，物我交融”的教学境界。第二课时学习目标1.会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。学习重点抓住重点语句理解，体会感情。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，导入新课。（用时：10分钟）1.复习生字、新词。2.要求学生背诵课文第1节。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.背诵第1小节。二、品读诗歌，体会感情。（用时：25分钟）1.自主阅读25小节，思考：“我们”为什么要栽下这株紫丁香？2.指导小组合作、交流，从诗歌中提炼要点。3.引导学生朗读诗句，抓住关键词语，结合生活体验展开想象，体会诗歌表达的情感。（1）第2小节中，可让学生移情体验：老师看到绿色的枝叶，心情会怎样？（2）第3小节，引导学生结合自己学过的歌曲，想想“我们”会给老师唱什么歌？老师听了会怎样？（3）第4小节，引导学生抓住“挂牵”一词，联系生活，想想老师平时是怎样挂牵我们的？（4）第5小节，可引导学生抓住“又香又甜”，想象：老师在梦里梦到了什么？4.指导学生有感情地朗读，在诵读的基础上，进行背诵。1.围绕问题，阅读课文。2.小组合作，提炼要点：陪伴老师工作；清除老师疲倦；感谢老师挂牵；伴随老师梦乡。3.朗读、想象，体验诗歌中的情感。（1）第2小节抓住“夜夜和您做伴”，体会：有了枝叶做伴，老师会感觉怎样？老师看到绿色的枝叶，心情会怎样？（2）第3小节抓住“疲倦”体会老师工作的辛苦，为“我们”付出了许多。（3）第4小节抓住“时时”“挂牵”，引导学生联系自己的生活实际，想想：老师是怎样时时将我们挂牵的？体会老师对我们的关爱和无私的付出。（4）第5小节抓住“又香又甜”一词，想象：老师在梦里会梦见什么？5.阅读课文，回答问题。绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。（1）绿叶在风里的沙沙声是。（2）从这段话中可以看出“我们”（ ）。A.非常热爱和尊重老师。B.非常喜爱唱歌。6.我会背。踮起脚尖儿，走进_，我们把一株紫丁香，栽在_窗前。老师，老师，就让它_，您的窗口，夜夜和您做伴。老师绿叶在风里沙沙，那是_，帮您消除一天的疲倦。老师满树盛开的花儿，那是_，感谢您。三、总结课堂，拓展延伸。（用时：5分钟）1.教师小结。2.用自己喜欢的方式表达出自己对老师的感情。1.随老师回顾梳理。2.以小组为单位展开实践活动，全班展示。7.你想对老师说些什么感谢的话呢？想一想，说一说，写一写。_板书设计教学反思诗歌的语言是含蓄的，但却是充满张力的，特别是蕴涵着极其丰富的感情。而体悟诗歌中的情感是诗歌学习的重点。本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的学习方式，达到了较好的教学效果。一个个环节，把学生的思维引向自己的生活，将老师对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”融合在一起，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不仅读懂了诗，而且感受到了情，可谓“水乳交融”。一株紫丁香教学片段在“举象”中“入境”，在“移情”中“悟情”（教学拓展点）师：想一想，老师经常挂牵着我们哪些事？生1：生病的时候，老师会挂牵我们的身体。生2：生病了，老师还会挂牵我们的学习，担心我们学习落下了。师：这时候，老师经常会怎么做？生1：叮嘱我们多穿些衣服。生2：老师还会挂牵我们有没有吃饱。师：噢，所以生1：所以老师在我们吃饭的时候，一直看着我们，直到我们把饭吃完了。生2：老师特别挂牵我们的学习。师：老师又是怎么做的？生1：为了让我们学得更好，老师上课的时候，讲得特别卖力，有时嗓子都哑了，还在一遍一遍地讲。生2：为了我们的学习，老师还认真地给我们批改作业，我们做错了就耐心地给我们讲解。师：是啊，多好的老师呀！那么，如果你就是这栽种紫丁香的孩子，你想怎么感谢老师，向他（她）说些什么？生1：老师，谢谢您！您辛苦了，我一定会好好学习的。生2：老师，如果我们是花朵，您就是辛勤的园丁，时时把我们浇灌。谢谢您！生3：老师，让我来为您唱一支歌，跳一支舞吧，消除您的疲倦，给您带来快乐。师：同学们说得都很好，你们能把体会到的这种感激之情读出来吗？赏析：“象、情、境”是体悟情感的三大支点。本环节的教学就综合运用了这