从心灵深处挖掘潜能.doc

从心灵深处挖掘潜能班主任是班集体的组织者和教育者，全班学生的成长，在很大程度上取决于班主任的工作艺术，往往作为班主任在班级管理中，采取种种措施“治”学生，如罚值日，罚站等，这种方法有时见成效，有时不见成效，我初任班主任时就碰到了这样一件事。记得那是一个夏天的下午，天阴沉沉的，十分闷热。我在三班上课，听到四班有人在嚷，我没听见什么内容，随后听见学生们哄堂大笑。当时我任此班的班主任，我带着气来到了四班，教室里没有老师上课，原来他们的语文老师有病请假了。我大声说：“笑什么？不认真做作业。”学生们都低下了头，不说话了。我又说：“刚才谁大声嚷了？站起来！”一个小男生怯生生地站了起来，我气势汹汹的说：“愿意说话就继续站着！”我转身便匆匆到三班上课去了。下课后，我感觉自己在同学们面前失态了。晚上第一课开始了，我在外面观察了一下，发现那个小男生杜林，仍旧站着。看着他还站着我就更生气了，我想站着也是他自己造成的，看来还没有悔过。晚上第二节课是我的课，外面下起了小雨。我带着困惑走进了教室，发现他仍然站着。我心猛地一震，怎么办？我又想发脾气，但我还是忍住了，走到他面前语气和缓地说：“想好了吗，快坐下吧。”可是他没有反映还是站着，当时我觉得很尴尬，在学生的面前多么没有面子。可是说出的话是收不回来了，我也不知怎么来收场，我也愣在那里，当时学生们也不知对我有什么看法，是认为我做的不对，还是杜林有错，我也知不怎么才好。愣一会儿，我自己慢慢地走到讲台上课。在讲课过程中我提问一好多学生，对于他举手我视而不见，我也憋着一股劲儿。下课时我讲了几句话：“今年我初任班主任，有些问题处理的可能不是那么尽善尽美，如果有谁成为我的朋友和助手，希望多提点宝贵意见，谢谢。”在回办公室的路上，我走的很慢，想该怎么处理这个问题，用罚来处理是不行的，刚才那样处理多么尴尬，在学生们的面前我没面子，同学们对我有什么看法？，以后再怎么处理问题？是我做错了吗？。我想了许多许多，不知不觉走到了办公室，发现自己的身上已淋湿。一抬头看见杜林正在我办公桌旁站着，我当时一愣，不知怎么打破这个尴尬局面，不知从哪说起。我看见他流泪了，好象是有多大的委屈。我语气和蔼问：“你为什么选择站着？”他啜泣起来，外面的雨也哗哗地下起来了，好长时间他才说：“在小学时我学习不好，老师从不看我一眼，上初中后我怕也象小学那样，老师不关心我，我就有了个想引起老师注意的想法，我知道你在三班上课，便在四班大声嚷。”哦，我明白了，他这是为了引起我的注意，这不是无故捣乱，而是要我关心他，我感到很内疚，这样一个有上进心的学生我确这样对他，看来我真的做错了，同时，我更感到我的责任更大了。我说：“对不起，杜林，看来是老师做错了。”他说：“老师你没错，是我不该用这样的方法来对你，让你在同学面前失去尊严了。”送走杜林后，我想我要改变一下我的管理方法，像杜林一样的学生班里还有不少，要从心灵处来关心他们，不让有第二个杜林出现。从此每隔一段时间我就找那些学困生谈话，通过管理方法的改变学生们都有了很大的步，有的还成了我的得力助手。尤其是杜林的学习成绩进步最快，他由班级42名，进步到38名，30名，20名，11名，最后进入到年级的第六名。他的思想也很高尚，非常乐于助人，常常帮助那些成绩不好的同学。现在他已考上了大学，还常常打电