小学数学四年级下册教案——《三角形的特性》教学设计 (2)

1 小学数学四年级下册教案小学数学四年级下册教案 三角形的特性三角形的特性 教学设计教学设计 执教者 陈庆美 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第 80 81 页 练习十四第 1 2 3 题 教学目标 教学目标 1 通过动手操作和观察比较 使学生认识三角形 知道三角形的特性及三角形高和底的 含义 会在三角形内画高 2 通过实验 使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用 3 培养学生观察 操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力 4 体验数学与生活的联系 培养学生学习数学的兴趣 教学重点 教学重点 理解三角形的特性 在三角形内画高 教学难点 教学难点 理解三角形高和底的含义 会在三角形内画高 教具准备 教具准备 多媒体课件 投影 学具准备 学具准备 师生分别准备木条 或硬纸条 钉成的三角形 平行四边形框架 教学过程 教学过程 一 联系生活 情景导入一 联系生活 情景导入 二 操作感知 理解概念二 操作感知 理解概念 1 发现三角形的特征 2 概括三角形的定义 3 三角形的表达方式 三 教学三角形的高三 教学三角形的高 四 实验解疑 探索特性四 实验解疑 探索特性 五 练习 五 练习 课件出示 六 总结评价 质疑问难六 总结评价 质疑问难 这节课我们学到了什么知识 探讨了三角形的哪些问题 你有那些收获 2 三角形的特性 教学反思反思 三角形的特性这部分内容是在学生已学习了线段 角和直观认识了三角形 的基础上进行教学的 是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解 上过这节课后我有了以下一些反思 一 从生活中引入 感受数学之美 提供的主题图是现代化的建设工地 让学生感觉到生活中处处有数学 数 学来源于生活 课始 让学生从主题图中找三角形 使学生体会到生活中的美 是由许多几何图形构成的 三角形就是其中的一种 让学生摸出三角形 极大 的调动了学生学习的兴趣 为学生进一步研究三角形的特征 了解三角形的作 用做好准备 而且让学生感觉到生活中处处有数学 数学来源于生活 二 在活动中探索 感知探究特性 学习活动中 孩子更愿意自己去经历 去实践 孩子或许会相信你告诉他 的 但他更愿意相信自己所看到的 经历的事 这就是一种 体验 三角形 是一个抽象的概念 三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的 有 必要让学生经历特性得出的全过程 本节课设计了这样几个实践活动 画三角 形及三角形的高 找三角形的特征 让学生在 画三角形 的操作活动中进一步感知三角形的属性 抽象出概 念 这样有利于学生借助直接经验 把抽象的概念和具体的图形联系起来 三 角形是生活中常见的图形 在第一学段学生已初步认识过 此处重点是引导学 生发现三角形的特征 概括出三角形的定义 此处是本节课的教学重点 通过 边画边想 组织交流 引导概括三角形的特征 从而有效地落实了本节课重点 的教学 尤其是在画三角形的高中 让学生自己动手 亲身体验画三角形高的步骤 给学生留下了深刻的印象 本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解 了 在探究三角形的特性中 拉三角形 四边形 学生亲身体验到了三角形的 3 稳定性 让学生通过直观的看理解了抽象的概念 让学生在体验中学习数学是 保证教学有效的一种很好的教学途径 三 联系生活实际 培养应用意识 引导学生应用学到的知识去解决实际问题 是体验成功的最好选择 学生 在动手中体验到三角形具有稳定性时 让学生修理松动的椅子等 就是让学生 用数学知识解决实际问题 培养了学生实践能力 也体验到成功的喜悦 四 不足之处 1 在三角形高的教学中 没有重点强调锐角三角形三条高所在的位置 直角三 角形两条直角边互为底高的关系 且钝角三角形的外高教学偏难 影响了学生 的学习效果 2 课堂内容涉及过多 以致在学生对三角形稳定性探索时没有充足的时间 个人简历 个人简历 陈庆美 女 生于陈庆美 女 生于 19671967 年年 9 9 月月