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文档简介

我与残疾孩子一起在特校长大记优秀智障教育青年教师高超作者：徐秋芳1998 年， 16 岁的高超走进了山东省昌乐特师的校门。此后三年的特师学习，让她成长为一名年轻的教师。 2000 年昌乐特师毕业后，高超回到家乡走进了博兴特殊教育学校，成了聋哑学生的老师。开学那天，她把六个仅有七、八岁的聋孩子从父母手中接过来，开始了与他们朝夕相处的生活。为了最大程度地满足听障孩子的求知欲望，高超虚心向老教师请教，边学习边探索，经过不懈努力，她总结了一套适合班级孩子的学习方法，并在教育教学中取得了明显效果。博兴特殊教育学校是寄宿制，学生在学校一待就是十天，在父母眼中还是个孩子的高超，在学校里却当起了“家长”。寒冬腊月，班里两个孩子因为生病把大便拉在了裤子里，她二话没说，拿起脏裤子就去冲洗干净，并为孩子换上了干净衣服。每天晚上，她义务在女生宿舍值班，一值就是 2 年。 别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”作为一名特教教师，高超就是把这句话当成了从教的工作信条，一直用来指导、鞭策自己。2005 年 8 月，与聋哑孩子在一起学习、生活了五年的高超来到我校，开始了新的从教历程。她被分到智障小学组，接管了一年级重度班，班里的学生大多是重度智障的学生。在过去的五年里她一直是从事聋教的，智障教育对高超来说还是个陌生领域。我校在智障教育方面是处在全国前列的，像个别化教育、自编校本课程等开展得比较早，高超来了之后感觉自己已经远远落在了别人后面。面对这些从来没听过没搞过的教育教学方法，高超并没有被落差和困难吓倒。她给自己定下的规矩就是每天都要有收获，每天都要有进步，三个月熟悉这里的一切，半年赶上同事们。从此以后，学校图书馆成了她经常去的地方，各种有关特殊教育理论的书籍都成了必不可少的精神食粮。她一边啃书本，一边向有经验有方法的同事请教，虚心学习一切不懂的东西。经过近一年时间的努力，高超不但补学了所有原来没有掌握的特教方法和前沿特教理论，还在计算机应用等方面走在了别人前面，成了教学小组和学校的教研骨干。 2006 年 4 月，她的课堂教学脸上的宝贝获得校内特等奖，同年，参加 首届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛 获优秀奖。论文重度智障儿童教学初探在全国第二次特教论文评选中获三等奖。元平特校为青年教师提供了广阔的发展空间，高超在一流的特教环境中学到了在其它地方学不到的知识、技能和理想抱负，终于可以在特殊教育的舞台上一显身手了！ 2007 年 3 月，她参加广东省首届培智学校青年教师基本功大赛，并摘得桂冠； 2007 年 4 月，她代表广东省参加首届全国培智学校青年教师基本功大赛，并获得一等奖。在学校的欢迎仪式上，高超谦逊而快乐地笑着，她说：我是与残疾孩子一起在特校中长大的，我取得的成绩应该归功于
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