电子白板让语文课堂焕发生机.doc

电子白板让语文课堂焕发生机 摘 要随着信息技术的发展和普及，教育信息化也呈现出不同的发展阶段和应用层次。从CAI课件、多媒体课件到网络课程，从多媒体教学平台到交互式电子白板的出现。如今，交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术.在我们的语文课堂教学中最大限度地使用电子白板，实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，这改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力带动教学研究和教学改革。电子白板的应用，让语文课堂焕发出勃勃生机。关键词电子白板 小学语文运用网络资源的利用和计算机辅助教学是二十世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。电子白板教学以其万物于眼前，观古今于须臾的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，让语文课堂焕发出勃勃生机。 一、利用电子白板，创设教学情境，活跃课堂气氛生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力，老师以往对此总是可遇而不可求的。现在利用交互式电子白板，在教学中我们便能通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性。例如在运用白板教学特殊的葬礼一文时，我运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会瀑布的雄伟壮观时，我通过一段气势雄伟的视频让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受如今瀑布的奄奄一息时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下。不同情境的创设给孩子们感悟文章给予了极大的帮助，让他们更加贴近文本，更加乐于表达，使四十分钟的课堂不再沉闷。二、利用电子白板，扩大互动范围，提高课堂效率 白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、及时反馈功能等，能够更大范围地调动学生多元智能积极参与学习过程。例如低年级的传统语文教学方法是枯燥地读课文、认生字，很容易令小学生感到枯燥无味，利用电子白板的多种功能，可以使学生更大范围地参与到教学活动中。如在教学看图学词：手足时，我利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来。孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈,再进行涂色，那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉新奇不已! 接着，我利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后在进行生字教学时，我利用电子白板的“书写”功能代替黑板，方便地调出写字的田字格，快捷地选择好所需要的笔，进行示范，还可以对一些笔顺容易出错的地方，进行书写回放“示范”，加深学生的记忆。学生对这支“神笔”跃跃欲试，纷纷举手上来，竞相比试谁的字写得最漂亮。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，调动了学生写字的积极性，达到师生互动、生生互动的和谐统一的境界。同时，老师边写边讲，电子白板将老师的书写过程进行同步记录，可以反复重播书写过程，使学生能彻底的进行记忆。实践证明，这种互动方式有效地避免了观望的现象，不仅使白板成为了推动课堂活动的操作说明，同时也是推动课堂活动的动力，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。白板的互动性是其他教学手段所不能取代的。三、利用电子白板，加快课堂节奏，增加课堂容量在学习索溪峪的野一课时，我有效地利用了交互式电子白板提供的教学资源库、透明页、屏幕页，新建各种页面以及自定义背景页，五种不同性能输写笔、放大缩小、内容存储、遮屏以及现场摄影等功能，非常轻松地为学生们诠释了这一课。如果使用传统的教学方法，一节语文课只能品读理解一两个重点段落的内容。使用了电子白板后，我将课前收集的有关索溪峪的资料进行有机整合，储存在电子白板的资料库中，上课时，向同学们一一展示，同时进行图文并茂的讲解，丰富的信息量令学生目不暇给，仿佛置身于那千变万化的群山峭壁之间，许多艰涩难懂的词，含义深刻的句子就迎刃而解了。“我的手指就是鼠标”，由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，方便，快捷，易修改，这些特性让教师在制作白板课件时都能节约大量的时间。所以，教师上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，就能将更多的时间用于和学生的交流，有利于及时了解学生当前学习状况，切实提高课堂效率。同时，如果使用黑板，可能会由于演示实验、书写大量板书，时间占用较多，节奏较慢，有时甚至拖沓，但使用了电子白板后，教师板书的量减少了，课堂节奏加快了，一节课的课容量明显加大了。四、利用电子白板，记录真实学情，储存课堂记忆电子白板可以真实地记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，并完整地再现。例如教学生字“燕”时，教师可以利用白板进行书写指导，如果学生不能很好地记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细地看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。实践证明，电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高。理想的语文课堂应该是充满活力的“生命课堂”，是学生发展的“游乐场”，是学生活动的“操作车间”，是教学资源的“交易所”。电子白板以其优越的互动性，生成性取胜传统的多媒体手段，它既有传统黑板的功能，同时也成为了声音、图片、动画、教学软件等等各种教学资源整合在课堂教学中的平台，使得多样的教学资源按教师需求同时使用成为可能。更加可贵的是电脑的操作脱离了鼠标，符合课堂教学的要求，提高了教学效率，加强了师生间的相互交流，而且充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，让课堂焕发出勃勃生机。【参