棉花姑娘 第二课时 教案.doc

19、棉花姑娘第二课时 执教：龙岩市东山小学 陈録萍 指导老师：龙岩市东山小学 林明芝 陈慧教材分析：课文集儿童趣味与科普知识为一体，利用同样的句式，采用对话的方式讲述了棉花姑娘生病求助的事，实际上介绍不同动物的不同作用。有着天真而纯粹的语言和对自然科学的探索，激发了学生热爱大自然、保护益鸟益虫的思想感情。设计理念：依据教材特点和学生年龄特征，确定教学目标和内容要点：一、感受祈使句的请求语气。二、体会不同角色的心理活动，读好对话。三采用多种方法理解 盼望 、碧绿碧绿、雪白雪白等词语，四 了解蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、喜鹊等动物的不同作用。教学内容：人教版第二册第19课棉花姑娘第二课时。课前准备：动物头饰，教具贴图，布置学生了解日常生活中的益虫益鸟。教学目标：1、认识7个生字；会写6个生字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气，体会不同角色的心理活动。3、认识一些对人类有用的鸟和益虫。教学重点：正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。教学难点：认识一些对人类有用的鸟和益虫，知道不同动物它们的作用是不一样的。一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地把她叫出来吧！（齐读课题）1 、棉花姑娘带来了好多棉花宝宝，看看都有谁？（开火车读，男女交叉读，全班齐读。）2、过完了生字这一关，我们再来挑战一下词语。出示生词、合作读。二、创设情境，激趣引入1、你们学得真棒！棉花姑娘这么能干的同学们可高兴了。大家看，（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花图片）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁害的？请你们自由读，大声读读，看课文是怎么说的？2、课文哪个段落告诉我们棉花姑娘生病了？请你们一起读读课文第一段。师：哦原来棉花姑娘生病了，全身长满了蚜虫，请你们在第一段找到蚜虫，把它的名字圈起来（板书蚜虫）,棉花姑娘生病了，她心里舒服吗？如果你是她，你想做什么？让我们一起看看课文中用哪句话表达棉花姑娘心声(课件出示)谁愿意来读读？（师评价，生再读），全班再读。三、以读为本，理解感悟这么难受的棉花姑娘，她多么盼望有医生来给她治病啊！这时，真来了几位动物界的名医。1、请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，用曲线画出谁治好了棉花姑娘。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？（课件出示，引导学生用“棉花姑娘请_、_、_来给她治病.”的句式练习说话。）师： 出示棉花姑娘与三位医生的对话，你发现了什么？生1：发现棉花姑娘的请求都是一样的，句子里有“请”字，很有礼貌。生2：动物医生帮不上忙，但是也很有礼貌。句子里有“对不起”。师：你们说的真棒，不管是棉花姑娘还是小动物们，他们都非常懂礼貌，现在谁来读读棉花姑娘的请求和动物医生的回答。2、学习第二段教师导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，燕子医生有帮她治好病吗？为什么？（师生合作，相机板书）师：指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话（学生评价）生： 全班读男女合作读.小组赛读3、学习三、四自然段。教师导读：燕子没有为棉花姑娘治好病，棉花姑娘又请了哪些小动物给她治病，结果怎样？（相机板书） 生：自由读文。 表演读文学生挑选喜欢的角色读：愿意当青蛙的同学起立，其他坐着的孩子当棉花姑娘，合作读文。4、现在我们分组来读二三四自然段。看哪个组读得最好。5、教师导读:棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。联系课外积累的知识，其他动物治得好棉花姑娘吗？请你模仿燕子青蛙它们的话来说一说。生：（喜鹊说，山雀说，螳螂说自由创作）6、学习第五段师：当棉花姑娘很绝望的时候，忽然，飞来了一群圆圆的虫子 谁来介绍一下圆圆的虫子是谁，它还有什么特征？生：圆圆的虫子是七星瓢虫，它们身上有七个斑点，像七颗星星。师：棉花姑娘之前认识七星瓢虫吗？（不认识）哪里看出不认识？指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话，读出惊奇的语气。7、齐读最后一个自然段。(1)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病治好啦，请你们找找，有哪两个词把棉花写得很美？（2）碧绿碧绿，雪白雪白除了可以形容叶子和棉花，它们还可以形容什么？扩词训练：碧绿碧绿的_、雪白雪白的_。（3）练习说话：棉花会对七星瓢虫说什么?4、回文总结。日常生活中其他益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地（爱护它们）！四、生字“奇、星”的指导1、出示两个字的对比图。师：我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构？ 二看宽窄。他们都是上窄下宽。师：要写好这两个字，关键笔画是什么？生： “星”