镇江市中小学学生行为规范示范校.doc

镇江市中小学“学生行为规范示范校”复查评估表学 校（盖章） 句容市二圣中心小学所在辖市（区） 句容市 填表日期 2009 年 12 月 20 日镇江市教育局制一、学校概况学校名称二圣中心小学联系电 址后白镇二圣集镇邮 编212400学校性质公办班 级 数24学 生 数740学校近三年内德育工作中获得的相关奖励或荣誉序号获奖名称及等级授奖机构授奖时间12006年度先进团支部共青团句容市委员会2007.1少先队工作先进集体句容市少工委2007.12江苏省“知荣明耻小公民”读书、征文活动中荣获组织奖江苏省文明办、省教育厅关工委2007.13模范教工之家句容市教育工会2007.24规范化学校句容市教育局2007.65“学生行为规范示范学校”镇江市教育局2007.106“安全在我心中”征文竞赛活动中，荣获优秀组织奖句容市教育局2007.107青年文明号镇江市共青团2007.118少先队工作先进集体句容市团市委2008.19“千校万师支援农村教育工程”先进学校江苏省教育厅2008.1010“奥运精神伴我成长”读书教育活动中荣获优秀组织奖全国青少年活动中心2008.12学校在行为规范示范校建设中的特色和创新之处行为规范建设中的特色： 为了切实提高德育工作的针对性和实效性，我校在德育工作中进行了“德育分层教育”的实践与研究。 1教育目标上的“分层”要求。 在各年级阶段中，爱国主义教育、心理健康教育、礼仪教育、党团组织教育等各教育支序列，也同样围绕其相应的总目标分阶段分层递进，同时又整合一致。通过教育目标上的分层、递进，由浅入深，使学生往举止高雅、心理健康、志向高远、道德高尚的有用人才方向发展。 2教育对象上的“分层”“分类”指导。 学生的个性特点、思想素质是参差不齐的。我们根据学生不同的个性特点、兴趣爱好、道德素质、行为习惯等方面的情况，设计、制定出不同层次、不同类别的教育计划与方法。努力探索不同层次、不同类别学生的成长规律，科学地规划各个教育阶段、各种教育类型的具体内容、实施途径和方法形式。 3教育实践上的分层分阶段落实。 1. 抓进校教育。 2. 抓巩固教育。 3. 开展丰富多彩的德育活动。通过一系列的活动，发挥了学生主体性，在道德实践中，学生形成向美向善的强烈愿望，并在积极的情感意志支配下。 4教育评价上的分层分角度教育。 为保证学校德育“分层教育”的有效实施，我校还从班主任、学生干部、学科教师、家长和学生自身等多角度建立对学生的评价体系。 5教师队伍的“分层”指导。 二、学校自评意见为了进一步贯彻落实关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见、关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见、小学生日常行为规范等文件要求的重要举措，培养学生形成基本道德观念、规范和养成学生良好的行为习惯，为学生的终身发展打下基础。我们根据市教育局关于开展首批镇江市中小学“学生行为规范示范校”复查评估的通知文件，在校长的亲自指导督促下，组织行政、教职工依照学生行为规范示范学校标准的有关指标和要求，逐条对照，认真自查自评，现将自评情况汇报如下：一、目标明确，措施得力1. 以“一切为了师生的自主发展”为办学宗旨，以“基础扎实、人格健全、个性鲜明、合作创新”为教育目标，高度重视学生行为习惯的养成教育，把行为规范养成教育纳入学校工作计划，目标明确，从而实现学生“学会生活、学会学习、学会健体、学会创造、学会做人和学会交往”的培养目标。结合教育规律，建立起自身教育思想体系。在长期德育实践中，学校党政领导以“德育为先”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，坚决保证德育的核心地位。2.学校领导积极参与德育的日常工作和课题研究，努力提升自身教育理念和理论水平，努力通过德育科研使德育工作更具针对性和实效性。大市级“十一五”科研课题网络环境养成教育的跟进策略正在研究中，有多篇相关论文在各级各类杂志上发表或在各类评比中获奖。学校领导敢于时时、处处、事事以身作则，言传身教，用自身的影响力引导教师积极工作。不论是班子成员还是中层干部，都力争当德育的行家、德育科研的带头人，确保了德育工作开展过程中的领军力量和指导力度。3.定期培训教师，全面提升素质。塑造良好的师德形象，是学校加强对学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。我校一贯重视师德教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，我们做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，大张旗鼓地开展“爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓创新、敢为人先”的师德教育培训活动，邀请相关德育专家来校作师德讲座，组织教师到南京、镇江、常州、溧阳等地学习考察。通过一系列的培训讲座、外出学习交流等形式全方位提高了教师的综合素质和工作能力，整体上提高了这支队伍的水平，增强了德育工作的活力。另外，学校还组织教师学习教师行为“八要八不要”，开展教师行为自查，有效地将理论学习和自查反馈进行了有机结合。4.注重校内养成教育与校外教育的有机结合。针对“5+2=0”的现象，即学校5天的教育被2天的社会负面影响冲得一干二净，我们十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。首先是沟通校、家协作教育渠道。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访）。同时，结合学习实践科学发展观走访活动，注重对后进生、富裕家庭子女、下岗职工子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。此外，我们还通过召开家长会、设立家长“接待日”、给家长一封信和为家长开设专题讲座、召开与家庭亲情互动形式的家长委员会以及校信通等形式，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使校、家教育同步，巩固和提高了教育效果。其次是拓宽社区教育渠道。我们通过走出去参观和开展社会调查活动，让学生领略祖国大好河山的美丽风光和日新月异的巨变，从而增强学生的爱国情感、激发学生积极向上和刻苦学习的热情；通过请进来，为学生上交通安全教育课、法制教育课、卫生保健教育课、环境保护教育课和讲革命故事等，有针对性地对学生进行全面教育，促进学生的健康成长。二 、规范行为，师表垂范 1.抓教师规范。为使教师行有所规、动有所范，集合贯彻落实江苏省中小学管理规范，我校建立了严格的岗位责任制，规范从校长到门卫等各类人员各自的职责，制订了句容市二圣中心小学教职工职业道德规范、镇江实验学校句容市二圣中心小学教师教育行为规范、句容市二圣中心小学教师教学行为规范、句容市二圣中心小学教师管理行为规范、句容市二圣中心小学教师忌语、班主任工作考评制度、科任工作考评制度、优秀辅导员评比制度和德育、安全、教学、后勤等四大方块的规章制度，为规范教职工方方面面的工作提供准尺，使每位教职工每时每地都明确该干什么、该怎么干、该干出怎样的效果。通过教师群体的表率作用来使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。我校从小细节入手，强化师表垂范功效，如：校园内教师不得骑车，主动弯腰，主动应答，课堂不接听手机等，并全面铺开实行、纳入考核。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。教师师德师风养成教育规范化、职业化，是强化养成教育工作的一条好经验，我们还有待进一步研究。2.抓内部管理。学校实行“三级管理”（校级、年级、班级）双轨并存（年级组、教研组）的管理体制。大力推行目标管理，全程管理加大评价机制的变革，变单纯的学科质量评价为综合评价，建立多元评价机制，实现管理出质量的目标，有效促进了“比学赶超、积极进取”良好风尚的形成。学校还进一步明确细化了校长、中层行政、办公室主任的管理内容，将物品摆放、眼保健操、教室保洁区卫生、课间活动、午间休息等等学生在校的一日常规检查明确到部门、定点到人，有效地加强了检查管理的力度，缩小了学生常规管理的盲点。 3.抓师德宣传。我校定期组织开展师德讨论、教育案例征集、班主任德育工作经验交流会等活动，挖掘典型事例。每学年结束，都通过教师提名、年级组推荐、家长表扬等多种途径评选出优秀典型，并在教师节这天组织一次“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“优秀党团员”等表彰活动，经多年实践业已形成制度。此举从正面树立了一批我们教师身边可亲、可敬、可信、可学的职业道德楷模。学校还利用各种途径加大对这些优秀典型的宣传力度，充分发挥先进典型的示范辐射作用。在这些榜样的带动下，全校形成了一股比奉献、比风范的风气。近三年来，学校先后有二十多人受到市级以上表彰。三 、规范训练，活动提升1.以全面系统的日常行为规范教育为重点，以各项评比为抓手，强化对学生的养成教育。教育学生学会做人，是小学德育的根本任务，而良好的日常行为习惯是学生学会做人的文明基础，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终身受益。然而良好习惯的养成并非一蹴而就，习惯习惯，不“习”怎能“惯”呢？我们从实际出发，从“做人、学习、生活、劳动四方面习惯内容按学段、年级内容化、具体化，分层次制定目标，出台我校句容市二圣中心小学德育序列纲要及实施细则，制定了一年级到六年级各年级在不同时间段进行德育工作的实施细则。每个年级都有德育目标、德育内容，每一学期、每一周的重点要求、活动内容等形成系列化、规范化、相对稳定的德育内容体系，并将简要的内容在校园、教室的固定位置公布。这一纲要、实施细则的出台使行为规范的养成教育做到了具体化、制度化、科学化，增强了行为规范养成教育的针对性和实效性。同时结合已制定的学生日常行为细则、学生安全“十防十不准”、学生日常行为规范量化考评方案和文明班评比方案，实行“二级评比”，做到全面抓、抓全面，反复抓、抓反复。首先是抓好每月一次的学生日常行为规范量化考评，采用学生自评、小组互评、家长帮评、老师总评的做法，并把考评结果作为期终评定学生操行和评选“文明学生”的重要依据，从而使学生在自律和他律的教育过程中，逐步形成良好的行为习惯。其次是抓好每日登记评分、每月评奖“常规先进班级”、“卫生先进班级”和每学期评选“文明班级”的评比。根据学生随意性大的特点，我们设立了由教师和学生干部组成的“校园小纠察”，划定区域，实地监督，做到校园处处有“巡警”，随时随地纠正学生行为偏常的现象。同时对学生的违规行为逐人登记，逐班评分（采用奖扣分），逐日公布，并把评分结果作为月终评奖先进班级和期终评选“文明班”的重要依据。这种“一荣俱荣、一损俱损”的师生“二合一”评比，有效地促进了“为生者自律、为师者勤管”。2.深入开展主题教育活动，深化对学生的养成教育。养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的学校主题教育活动，做法是抓好“三个一”：一是每月确定一个教育专题。例如，各月的教育专题分别是：1月为社会公德教育月，2月为文明礼貌教育月，3月为学雷锋树新风教育月，4月为革命传统教育月，5月为勤劳节俭教育月，6月为前途理想教育月，7月为法制纪律教育月，8月为社会实践教育月，9月为行为规范教育月，10月为爱国主义教育月，11月为安全教育月，12月为诚实守信教育月。这些主题教育，既各有侧重，又互为依存，使教育活动形成系列化，内容丰富多彩。二是每月举行两次主题班会，让学生在主持、辩论、抢答、演讲、表演等形式多样的活动中，行为规范得以内化、情操得以陶冶、品德得以升华。三是积极倡导每位班主任撰写德育“小案例”、心理健康教育案例、“话细节”小案例，通过对班里典型“案例”的剖析，促进班主任反思、改进德育工作，提高德育水平。四是诵唱、创作“行为规范”儿歌。 学校在实施行为习惯的养成教育中，将紧紧抓住儿歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校师开展了搜集儿歌、创作儿歌和诵唱儿歌的活动。 让儿童规范儿歌已成为我校德育的载体之一，通过诵唱儿歌，进一步规范了学生的行为习惯，陶冶了学生的道德情操，进一步促进了我校的养成教育向纵深发展。学校还大力推进和谐校园的创建工作，广泛开展“争做文明青少年活动”，组织开展“夸夸身边的他”活动，充分发挥调动榜样的作用；开展“查、擦墙壁小污迹”、“爱刷牙、爱洗手”、“环保购物袋设计、制作、派送”等等一系列卫生、环保活动，培养学生的环保意识，促进卫生习惯的养成。3.开展丰富多彩的特色活动，加快学生良好行为习惯的养成。自从市养成教育活动在我校启动以来，我校重视学生日常行为习惯的养成，制订了德育分层目标，以“四美两会（字美、操美、歌美、话美、会扫地、会读书）”为切入口，出台了“四美两会”活动方案“学生行为规范活动月”实施方案“文明礼仪伴我行”活动方案等制度要求，运用多种手段、方式，坚持不懈抓学生行为规范，我校属句容市第一批通过镇江市“学生行为规范示范学校”的验收，并以高分通过。学校还建立了“学生心理档案”，设置了“悄悄话”信箱，举行了“心理健康教育周”活动，通过一系列的举措，抓好学生的日常心理疏导，并结合健康促进学校创建工作，以培养学生健全良好的人格。结合学校特点，开展“校园文化节”活动，如“绿色文化节”活动；与社区连动，开展“文明新风进社区”活动等。现已逐步形成了校园四个文化节：“艺术节、读书节、科技节、体育节”。通过专题节日营造文化氛围，这对拓展学生视野、培养学生的兴趣、活跃思维、宣泄情感、磨炼意志、发展个性等有着积极的意义。我校的书香校园打造，厚实了师生人文底蕴；绿色校园建设，培养了师生良好的生活理念；活力校园的打造，增强了师生的健康意识。我校科技活动小组多次获省级、国家级优秀组织奖；读书活动获全国优秀组织奖；花样跳绳特色体育项目正在我校如火如荼地广泛开展。四 、氛围营造，文化感染我校自建校起，就着眼于学校硬件方面的优化和改善，抓好校园环境的“绿化、美化、净化”工程，处处让人赏心悦目。此外，注重营造浓郁的文化氛围。学校建筑的命名，校训石、天井亭台的景点，校风、教风、学风、校徽、校歌、校标、校史陈列室、德育长廊、经典博学长廊、科技长廊的布置，双语走廊、橱窗、墙壁配画的安排，使每面墙、每道走廊都成为一本教科书、一面育人镜，让学生从视觉、听觉、感觉、触觉等方面置身于育人氛围中。尤其通过“瞧，你真棒！”、“四美两会之星评比”、“爱校就要这么做”、“文明就差这一点”等来展示校园里值得提倡的行为和需要改正的陋习，尤其是近期推出的通过“流动评比栏”公布各项检查，取得较好的教育效果。强化“教育阵地”建设，充分利用橱窗、板报、圣小电视台、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶，注重班级文化氛围建设，张扬个性，彰显特色，营造出良好的行为习惯养成氛围。加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。这些经验，我们还将在下一步工作中继续总结和完善。三、学校对未来三年行为规范示范校建设的发展规划一、一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”的精神为指导，认真贯彻党和国家的教育方针，以德育为核心，确立“一切为了学生的自主发展”的办学理念，坚持行为规范教育的育人功能，坚持德育满足学生健康成长的需要，关注并指导学生的现实生活，以养成教育为重要内容，着力提高学生的人文素养。将行为规范教育与学校教育的发展性研究、与课程改革有机整合渗透，真正体现德育的核心辐射功能。二、总目标：以行为规范示范校的推进为抓手，进一步加强和改进学校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，形成管理顺畅、方法创新、途径广泛、资源优化的新局面，积极营造和谐、创新的德育工作体系，打造活力校园、绿色校园、书香校园，形成具有人文化、生活化、科学化的行规教育特色。三、项目目标：在保持学校思品课教学、学科教学德育渗透，少先队系列活动、校本德育活动、家长学校等传统特色的基础上，围绕学生道德品质培养、文明素养提高和行为规范教育，积极探索德育的实效性管理： 在内容上，强化“文明、自理、合作、”, 促进学生发展。 在方法上，注重学生全员参与、实践体验和探索感悟。在手段上，积极开展心理健康教育和个案诊断分析。在途径上，拓宽德育社会化的渠道，丰富德育资源，创建学习型家庭指导的新模式。四、具体措施（一）围绕发展目标，不断优化学校的教育资源。1、优化人力资源，重视师德教育，进一步规范教师职业道德，塑造良好的教师文化。（1）进一步健全德育工作网络，规范德育工作的制度建设，提升学校德育工作管理水平。（2）加大德育队伍建设力度，形成人人是德育工作者的局面。（3）提高班主任工作的规范性、艺术性和创造性，提升班主任工作的水平。2、优化环境资源，形成和谐、多元的人文环境。（1）文化统整，赋予硬件环境教育内涵，强化隐性教育功能。（2）精神提炼，物化教育载体，以现代、人文、科学的校园环境优化、开发教育的作用。（二）梳理传统，稳定发展常规工作1、坚持爱国主义教育为主线，围绕主题开展系列活动，培养学生的道德品质。（1）通过系列活动，重大节日活动及时事教育，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，树立民族自尊心、自信心和责任感，落实“为祖国、为家乡尽责任”的少先队铭言。（2）开展“争做合格小公民”系列活动，以“文明、自理、合作”制定各年段行动目标，通过活动、班会、队会等形式，组织专题讨论，实践体验，展示评比。2、建规立制，强化学生行为规范（1）修订行为规范示范班评比细则，班级制定创建目标和计划。（2）每月提出行为规范训练目标和训练重点，检查评比发扬。（3）创设多种渠道，以形式多样的教育形式引导学生正确的行为习惯。（4）把行为规范作为“星星激励机制”重要的评价指标，形成每位学生争星的主要目标，教师教育的主要内容3、重视法制教育，加强行为偏差生的转化工作（1）组织开展法制教育宣传活动周活动，组织学生收看安全教育教育录像开展读书活动，增强学生的法制意识和自我保护能力。（2）开展专题黑板报评比、上街宣传、法制知识竞赛、交通安全教育等有效教育活动。（3）建立三级帮教工作网络，落实帮教措施，建立行为偏差生档案，通过心理健康教育咨询、个案研究、个别帮教、行政结对等形式提高转化率。4、积极开展快乐中队创建活动，形成富有特色的班集体（1）开展雏鹰争章、假日小队、十分钟队会，主题探究等体现班级特色的活动。（2）拓宽社会实践与服务渠道，组织假日小队参与社区服务与活动。（3）完善班级网站建设，培养学生综合能力。（三）创建发展，不断提高工作实效。1、拓展新内容，做