语文人教版八年级下册《组歌（节选）》教学设计.doc

组歌（节选）教学设计上课时间： 年 月 日 周 总课时数： 内容：组歌主备人： 主讲人：学习目标：1.理解海浪和雨的形象。2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。学生活动及备注札记学习重点: 学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。学习难点： 理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学过程预设一、导入新课散文诗就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上接近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又类似于诗,体裁较为短小,具有诗的特点。二、学习课文（一）自主先学1、作者简介纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是美之歌幸福之歌花之歌)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。2、指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。炽( )热 祷( )词 执拗（ ) 俊俏( ) 衷( )情 馈( )赠 真谛( ) 天穹 ( ) 翱( )翔 酷肖( ) 憔悴( )（ ） 璀璨( )( ) 镶嵌( ) 长吁( )短叹 千山万壑( ) 明确：.ch do ni qio zhng ku d qing o xio qio cu cu cn xing qin x h 3、感受形象，体验画面美（1）这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_的浪？ _的雨？明确：（1）热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性 _的浪滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉 _的雨（二）合作助学：朗读全文，小组讨论:1、“浪”在文中分别是怎样的形象？“浪”唱出了怎样的歌？2、这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？3、“雨”在文中是怎样的形象？4、作者借雨的形象,表现了怎样的感情?讨论明确：1、14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。2、背景助读黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。1902年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝衣的妹妹相依为命。一九八年，他得到友人资助赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。一九一一年他返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 诗人借海浪与海岸热恋的形象曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗人借海浪的形象表达了对世间万物深沉的爱。3、一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使的形象, 为云彩和田野传情。4、借雨的形象，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。（三）赏析句子-领会思想内涵和艺术特色品读散文诗雨之歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。讨论明确：1、我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐。2、我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味 。3、尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。4、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程，这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。三、模仿创作一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题, (如“小草之歌