语文人教版四年级下册27.鱼游到了纸上

鱼游到了纸上 教学设计 一 一 导入新课 导入新课 今天老师和同学们一起学习一篇新的课文 齐读课题 同学们 你们喜欢金鱼吗 那在上课之前老师想先请同学们欣赏几幅赏心 悦目的金鱼图 美吗 喝茶 观鱼 看风景是不是别有一番风趣 可是吸引作者的可绝不 仅仅是这些活泼可爱的金鱼 这节课就让我们一起走进27课 走进这位与众 不同的年轻人 二 检查字词二 检查字词 预习中同学们已经解决了字词 现在老师想检查一下大家词语的掌握情 况 一组 花港 玉泉 清澈见底 二组 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 读第一组 你的脑海中浮现了什么样的画面 能结合这几个词来说说吗 读第二组 看到这几个词你又想到了什么画面 结合词语说说 把这两幅画面联系起来就是课文的主要内容 谁能联系起来说说课 文的主要内容 我们在读写人 记事的文章的时候 脑海里总会蹦出几个词 浮现 出一些画面 当我们结合这些词把画面内容串起来的时候 课文的 主要内容也就显而易见了 二 指导书写 同学们词语已经读得很准确了 在前置课中大家反馈本课会写的 生字中这两个字特别容易写错 这节课我们就来写写这两个字 港 撇一捺是主笔 舒展开 徽 观察 徽 和我们曾经学过的哪个字的字形比较接近 怎样区别这 两个字 其实 徽 是一个形声字 中间的下半部分是它的形旁 糸 是 表示绳子的意思 有了这个形旁 徽 也有了绳子的意思 徽绳 就表 示古代捆绑犯人的绳子 所以大家在预习中能多关注字的本义 就会让 我们的错别字少一点 再少一点 结构 中宽左右窄 观察 找主笔 范写 描一个 写一个 同桌互评写得是否正确 工整 再写个更漂亮的 四 朗读 这些字同学们会读也会写了 现在把这些字词放到文中 看大家掌握得怎 么样 同桌互读 纠正字音 指名读 其余同学注意听准字音 看他读得是否正确 流利 五 感悟文本 1 鱼为什么会游到纸上 现在就让我们一起走进文本 老师请一名 同学来读读自学提示 默读课文 1 9 自然段 把描写青年看鱼的句子用横线画下来 把描写青年画鱼的句子用波浪线画下来 思考作者是如何写青 年看鱼 画鱼的 2 汇报 看鱼 呆呆地 静静地 是从人物的哪个方面来写的 板书 神态 老是 换词 总是 经常 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 青年人老是一个人呆呆地站着 静静地看着 而且从来不 说一句话 你能用一个词来形容他现在的神态吗 全神 贯注 聚精会神 目不转睛 板书 忘我 你就是那个青年人 你已经达到忘我的境界了 能不能把 它读出来 你的朗读仿佛把那位痴迷看鱼的年轻人带到 了我们面前 3 画鱼 认真 细致 画技高超 中国写意画既需要挥笔速写 瞬间抓住对象的动态 也需 要工笔细描 捕捉对象细节的精彩 青年二者兼得 两种 技法都运用自如 所以他画出来的鱼 栩栩如生 惟 妙惟肖 活灵活现 板书 如生 能用你的朗读再现年轻人画技的高超吗 工笔细描 读 得慢 挥笔速写 读得快 用语速读出两种技法的不同 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花 那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸 上游动 对比句子 对比这样的句子 读一读 你觉得有什么不同 作者不仅抓住了年轻人画鱼的动态 板书 动作 还恰 当地运用了比喻 凸显了年轻人的与众不同 师生互读 通过你们的朗读 老师仿佛看到了青年画鱼时 那娴熟的动作 指明读 让青年画鱼的情景展现在我们眼前 真是一个特别的青年 让我们记住他的外貌 4 总结方法 读文章 抓住了人物的外貌 动作 神态 也就会很 好的把握人物的内在 写文章时 如果你也能抓住人物的 外貌 动作 神态 那么你也就抓住了人物的个性特征 5 课文 1 9 自然段 还从哪个地方也能看出青年举止特别 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有反应的是他自己 是啊 当他静静地看鱼 静静地画鱼时 眼里所见的是 心里所想的是 笔下所画的还是 就这样 同学们 课文本来描写的是聋哑青年 可在这里为什么又 写了周围的人呢 板书 周围的人 用其他人的言行烘托青年人的举止特别 这就是侧面烘托 板书 侧面 如果此处是侧面烘托 那么上文对年轻 人动作 神态的刻画就是 正面描写 板书 正面 写作中恰当地运用正面描写和侧面烘托就会使人物的个性 更加鲜明 那就请你把自己也当成围观人群中的一员 来读读这句话 六 全课总结 聋哑青年忘我的看鱼 画鱼让鱼游到了纸上 而作者对 聋哑青年外貌 神态 动作生