三年级字理识字的应用研究

三三年年级级字字理理识识字字的的应应用用研研究究 识字教学添 理 趣 研研究究人人员员 宋 焱 我们比较 扬汤止沸 和 釜底抽薪 可以看出 止沸的方法不同 效果会大相径庭 这充分说明一个真理 方法制约效果 所以 在识字教学中采用的方法有异 学生掌握生字的 程度也有差别 教师要想提高识字教学的效果 就应该依据儿童思维特点 追寻汉字构字 规律 巧设识字语言情景 多方拓展 理趣交融 赋予抽象的汉字以图象 画面 声音 情感 使一个个汉字具体可感 触手可摸 我国的汉字是一种集音 形 义为一体的方块字 有其独特的构造方式 具有图画性 表 意性的特点 妙趣无穷 字理教学 就挖掘了汉字这些固有的趣味因素 适合儿童学习心 理特点 三年级的学生识字量和识字能力都有一定的基础 虽然能自主运用汉字的构形特点和 造字方法来识记 但在课堂短短的十几分钟里识记大量的汉字 难免枯燥无味 效果不佳 教师在利用识字教学法的原理进行教学时若能通过一些较为轻松 愉快的教学手段 进行生 动形象地启发诱导 就能大大调动学生的参与意识和进取 因此 在教学中可以利用先进的多 媒体技术自制教学软件 直观 形象 生动地展示汉字的源流 用活生生的画面和音响刺激学 生感官 调动学生多种感官功能 激发求知欲 使智力活动呈现最佳状态 字理识字教学法内容丰富 操作性强 可根据汉字的音 形 义三方面来探索字理识字 的方法 以下是我针对三年级汉字构字规律和特点总结出几点教学方法 以激发学生的识字兴 趣 提高识字能力 一一 字字音音教教学学的的方方法法 字音教学是识字教学的第一步 除借拼音学字音以外 字音教学方法还有三种 形形声声字字找找声声旁旁 在常用汉字中 形声字占 左右 掌握了学习形声字的方法 就解决了学习绝大多数 生字的问题 教学时 要利用形声字声旁表音的特点 先读准作为声旁的独体字 再学形声字 若形声字与声旁读音完全相同 同音字 读准了声分就读准了字音 如 递 柿 舱 若不完全相同 要进行声旁与形声字字音的比较 弄清什么不同 然后再读 准形声字字音 如 米 迷 声调不同 朱 殊 声母不同 回 徊 韵母不同 音音近近字字比比较较辨辨析析 有的音近字是形声字 如 妈 蚂 骂 有的是形近字 如 巳 已 己 有的字形完全不同 如 身 与 深 弥 与 迷 密 与 秘 坚 与 艰 教学时要找出它们在字音上的差别 结合字形 字义分析 开 展编儿歌活动多读多练 帮助记忆 多多音音字字据据词词定定音音 多音字教学 要依靠字义作为分化字音的手段 把它们放到语言环境中 据词按义定音 如 几个茶几 还不还钱 二二 字字义义教教学学的的方方法法 字义教学是识字教学的核心 是培养学生理解能力和写作能力的起点 对字形教学的影响 很大 可以使学生减少机械识记 增强意义识记 常用方法有以下几种 1 创创设设情情境境 形形象象演演示示法法 有部分汉字需要创设情境 用人的肢体语言 实物或合作的表演等表示字理 达到激发学 生识字兴趣的目的 从而帮助他们加深理解和记忆 主要用于会意字 如睁 握字的教学 张开两眼 睁 目字旁 五指收拢 握 提手旁 又如一位教师教 看 字时 手搭凉棚放在眼上方 向远处望 问学生 老师在干 什么 学生纷纷说 老师在学孙悟空看远方呢 教师边写边告诉学生 这是一个 看 字 上面是一个 手 字 下面是一个 目 字 这位教师抓住字形的特点 身体力 行地作直观表演 集趣味性与形象性于字形教学之中 使学生产生了良好的无意识记 更重要的是保持学习的兴趣 教学 染 字时 教师的讲台上 摆放着一个水彩盒 一小瓶水和一些棉球 要求学生仔 细观察实验 在观察中明确 染 的意思与部件的联系 教师用水调好各色颜料 用镊子夹 起一个棉球 浸到红色的水彩中 蘸了片刻 棉球被染成了红色 教师又夹起一个棉球浸到绿 色的水彩中蘸了片刻 棉球被染成了绿色 教师又让几个学生分别将几个棉球染成黄色 紫色 蓝色 在学生惊叹中 告诉学生 棉球浸到红 绿等水中 由白变成了红 绿等颜色 这就 叫 染 大家看这个字的下半部分 木 表示一种植物 它能榨出使物体着色的颜料 氵 表示制成染料还需要加上适量水 把要染的东西放进这有颜色的水中 经过多次浸晒 东西就着色了 这个 九 就是表示多次的意思 这样在愉快的实验和观察中 学生理解了 左上方 氵 和右上方 九 的来历 悟出了 染 字下方 木字底 的理据 于是 染 字随着这个有趣的实验 深深扎根在学生的脑海中 2 部部首首表表义义 求求同同法法 部首是字典 词典根据汉字形体偏旁所分的门类 辞书中有三大部首系统 一是形体部首 系统 如一 乙等部首 它们一般与字义无关 二是形位型部首系统 如 叛 字中 的八部和又部 腾 字中的马部 它们有的与字义无关 有的与字义有关 三是形义型部 首系统 它按字形分部 以表意的偏旁作部首 亦即按义分部 因此 形义型部首系统是辞 书中主要的部首系统 它最能体现汉字据形知义的特点 这就是要求我们在合体字 尤其在形 声字的教学中 必须引导学生对同部首字的字义进行分析 归类 让学生认识到每个部首都存 在着表义的类属性 如引导学生分析着表义的类属性 如引导学生分析 顶 项 颈 额 颊 等字的意思 让学生认识页部的表义类属 从页的字 字义与人 体肩部以上的部位有关 字理识字教学法抓住了汉字形与义 音的关系 特别突破了汉字形与 义的理解记忆 因为汉字是表义文字 用字理识字法教学 像 象 坐 座 学 生就不会混淆了 象 指 大象 而 像 加了个人旁 表示与人有关 指人的外貌 形像 坐 两个人坐地上 这是从农民席地而坐的习俗演变而来的 座 广字头 表示房子 所以 座 是 一座房子 之意 衤 和 礻 易混淆 只要弄清楚了 衤 是 衣 的变形 礻 是 示 的变形后 学生就知道在与服装有关的字中用 衤 而在祭祀有关的学中用 礻 了 如 补 被 是 衤 部 祖 祥 是 礻 部 用字理识字教学法教形声字具有明显优势 如 财 帐 资 货 贸 购 贩 贱 赌 赔 贿 费 这些字都有一个相同的部首 贝 贝 字本是贝壳的象形 因先民 曾用贝壳作钱币 用 贝 作部件的 其本义多是财物意思 这样 就可以轻轻松松学会一 大串字 理解了字义 出现错别字的机率就会大大降低 部首表义 求同法的教学目的 是让学生掌握部首的表义类属 加深学生对汉字据形知义 特点的认识 培养学生的逻辑思维能力和对汉字举一反三 触类旁通和望文生义的理解能力 3 3 意意义义合合成成 义义缀缀法法 意义合成是会意字的一种会意方法 这种会意字的特点是字义为各个构件义之和 因此 这种会意字的教学 教师应该先将字分解成几个构件 让学生了解各个构件意义 再将这些意 义连缀起来 理解该字的意义 最后因义识形 让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该 字的形体 例 三人为众 三木为森 不正为歪 小土为尘 如形声字 要抓住形旁来理解字义 例 有水方说清 用言去邀请 丽人留倩影 日出天气晴 有目是 眼睛 有心情更浓 有虫是蜻蜓 有米人精神 如 尖 卡 歪 字的教学 尖 由小 大两个构件组成 字义即为上小下大的东西 卡 由上 下两个构件组成 字义即为上不来 下不去 夹在中间 歪 由不 正两个构件组成 字义物体摆放不正 意义合成 义缀法是从构件与字的意义联系这个角度 让学生掌握意义合成的会意字的意 义和形体 4 4 组组词词造造句句法法 这是帮助低 中年级学生了解字义常用的简便方法 如教 认 的字义时 可让学生 扩成词 认识 再造成句子 与人说话就算认识了 像这种用字组词造句进行字义 教学的方法叫组词造句法 5 5 结结合合课课文文法法 这是随文识字最常用来理解字义的方法 如一位老师在教 植物妈妈有办法 一文时 这样引导学生理解 更 字 师 刚才我们学习了植物传播种子的3 种不同的方法 蒲公英要靠风来传播 苍耳要靠 动物来传播 而豌豆呢 只要太阳一晒就能传播 同学们比比看 谁的办法最好 最容易 生 豌豆的传播方法最好 师 书上是用哪个字来说明豌豆的办法比其它两种好的呢 生 更 师 对呀 更 就是越发 愈加突出的意思 所以我们读 更 字时 要突出它 读重音 6 6 反反义义联联系系 比比较较辨辨析析法法 教形似的形声字与近义词 反义词均可用比较辨析的方法 使学生较深刻地理解生字 一 位教师在教小语一册 画 时 先用直观演示的方法 帮助学生理解诗句中的 远 近 有 无 来 去 的意思 最后又用找反义词的练习 集中比较辨析三组 反义词 效果很好 7 7 同同义义替替换换法法 这是一种既能使学生认识同义词 又简便易行的好方法 如学习小语一册24 课 小 山羊 最后一句 小山羊和小牛一同吃青草 教师引导学生理解生字 同 组成的新词 一同 时 请学生用替换法 即换一个词语帮助理解 但不改变原意 学生用 一块 儿 一起 等来替换 然后教师话锋一转 告诉同学们 我们的汉语词汇丰富 变化多样 是其它语言无法比拟的 从而又进行了热爱祖国语言文字的思想教育 三三 字字形形教教学学的的方方法法 1 编编制制字字谜谜 联联想想法法 汉字繁难的笔画 复杂的结构给小学识字教学带来了困难 但应该看到 汉字的形体 结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材 根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些 儿歌 字谜进行字形教学 既有趣味性 又有思考性 学生喜闻乐见 识字效率高 教学 春 字 我采用课件设计了一个 字形魔术 即用鼠标点击 春 字 春 字依次化解成三个部件 三 人 日 接着出示风和日丽 杨柳依依 草绿花 红的背景图 随即三个部件活动起来不断旋转着又拼成一个色彩斑斓的 春 字 学生 看到这些奇妙的变化 不禁兴奋地拍起手来 欢呼着 再变一次 再变一次 识字 兴趣被激发出来了 于是就对字形产生了丰富的联想 随即编成一则有趣的字谜 三 个小儿乐悠悠 红日晴天去春游 又如两则儿歌 双人十四一心 德 字永记我心 中间有点仔细辨 中间有 言来分辨 中间有瓜长花瓣 中间丝线扎成辫 字谜 重逢 又见 好女子 娘 又在村中 树 十字尾巴弯 弯 算算比十少三 七 座位不正 歪 分开水太少 合拢水太多 泛 因为自大一点 惹得人人讨厌 臭 田里干活出力气 男 这些带有 韵味的字谜琅琅上口 学生兴趣十分浓厚 并且 潜移默化中 学生感到了汉字具有表意性的 特点 可谓一举两得 制谜要求告诉我们 编制既通俗 形象 简短 又具有较强的思想性 益智性和知识性的 字谜 让学生猜 非常有助于学生掌握汉字的形体或意义 使识字教学生动活泼 饶有趣味 真正做到寓教于乐 取得识记汉字和娱乐益智的双重效果 2 2 直直观观形形象象法法 根据儿童形象记忆占优势但知觉不精确的特点 教师的字形教学中可运用直观形象法 如 一位教师教 拿 字时 手指合拢拿起一文具盒 问学生 老师在干什么 学生纷纷 说 老师拿着一个文具盒 教师边写边告诉学生 这是一个 拿 字 上面是一个 合 字 下面是一个 手 字 这位教师抓住字形的特点 身体力行地作直观表演 集趣 味性与形象性于字形教学之中 使学生产生了良好的无意识记 3 3 形形近近比比较较法法 在字形教学中 可以将形近易混字 通过以熟字带生字辨析比较 区别异同 如学 难忘的泼水节 中区别 辛 幸 二字时 可以抓住 辛 幸 上半部分的不 同 用 一点 和 十分 辨析字形 用 辛苦 和 幸福 两词体现字义 并编成儿歌 辛苦一点 幸福十分 沟通形 义联系 这样不仅让学生清楚地区别了字形 也受到了 深刻的思想教育 4 4 形形近近比比较较 辨辨异异法法 汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型 独体字是由点 横 竖 撇 捺 提等笔画 组合而成 合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合而成 用这有限的笔画和偏旁组合成数万 汉字 这就产生了大量的形近字 给汉字的认读 书写和使用带来了困难 要解决这个困难 就要在识字教学中 将形近字进行比较 让学生从中区别形近字的异同 重点是辨 异 即区分形近字的不同点 辨异可从字音 字义 笔画 构件 结构 构字和造字方法等方 面进行 字中间是 以 为声符的形声字 韵母为an 如缓 暖 援 媛等字 爱 字中间为 以爱为声符的形声字 音节是ai 如嗳 暧 嫒等字 在识字教学中 将形近字进行比较 寻同辨异 可以提高识字教学的效率 规范学生对汉 字的书写 认读和使用 5 5 构构件件分分解解 形形缀缀法法 有的合体字尽管结构复杂 给识字教学带来了困难 但应该认识到 陌生的合体字大都由 熟悉的构件组合而成 合体字的形 义 音是由构件的组合关系来体现的 这就决定了合体字 结构的可分性 因此 我们必须按照 从整体到部分再到整体 的教学规律来教合体字 先让学生初步感知合体字的形 义 音 再将合体字分解成若干个构件 引导学生了解每个构 件的读音和意思 然后再将几个构件连缀起来 引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的 联系 让学生从整体上掌握合体字 如 葬 字的教学过程 葬 A 葬字读 zai 本指掩埋死人 B 把葬字分解成 草 死 尸体 双手 三个构件 C 将三个构件连缀起来理解葬字 手把尸体掩埋在草丛间 构件分解 形缀法是一种化难为易 驾轻就熟的教学方法 运用这种方法进行识字教学 有助于学生理解构件与合体字的内在联系 从形体结构和造字方法这两方面掌握汉