人教2011版小学数学三年级三年级数学下册第4单元两位数乘两位数解决问题.doc_第1页
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文档简介

三年级数学下册第4单元两位数乘两位数解决问题教学内容：教材第52页例3教学目标：1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会用两步计算解决问题，提高解决问题的能力。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。教学重点、难点：根据数量关系用多种方法列式解答。教学准备：课件教学过程：一、复习导入我每天看12页书，看了20天，一共看了多少页书？【美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。”只有激发学生的学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才能使他们把注意力集中到教学内容上。旧知的复习，能成功地调动学生的好奇心，激发学习兴趣。】二、导入新授1、谈话导入：同学们今天我们继续学习用数学解决日常问题。2、课件呈现例3：（1）让学生先整体观察画面，再读题目。(2)从图和题目中我们已知什么？求什么？每箱有12个保温壶，卖出5箱，每个保温壶45元。求一共卖了多少钱？3、探究解决问题的方法要求一共卖了多少钱？要先求什么，再求什么？怎样列式解答？同学们4人一个小组讨论有几种解答方法，在练习本上写出先求什么，再求什么？然后列式解答？4、汇报交流指名代表板演4、教师点拨（1）课件出示方法一：45x12=540(元) 540x5=2700(元)方法二：12x5=60（元） 60x45=2700（元）（2）怎样列综合算式呢？同学们试一试45x12x5 =2700（元） 12x5x45=2700（元）5、回顾刚才我们得出了两种解题方法，两种方法列式不一样，但结果一样，因为我们先求的问题不同，不管哪种方法，我们都要明白先求什么，再求什么，然后再列式。【在新课教学上我从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考和交流的空间，从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了解答方法的得出过程，体验解决问题策略的多样化。】三、知识运用课件出示：1、张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？（用两种方法解答）2、我坚持锻炼身体，每天跑2米，跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？（用两种方法解答）【设计意图：练习的设计要充分体现“学生活中的数学，学有用的数学”这一理念。通过这些题的练习，可以让学生进一步感受到这样的知识在生活中应用的广泛性，体会到学习数学的价值。从而达到教学的目的，数学学习的终极目标就是用所学的数学知识解决活生生的实际问题。】四、课堂总结这节课我们学会了什么？（学会了用连乘的方法解决问题）在解决
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