语文人教版一年级上册《口耳目》教学设计.doc

识字（一）：2.口 耳 鼻教学设计教材简析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课新学的生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。学习目标：1.认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。2.学会写“十、木、禾”三个生字。认识“竖、撇、捺”三种新笔画。3.初步认识象形字，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。教学重点：本课教学的重点是识记12个生字，会写3个字。通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣。教学难点：难点是区分“目”和“木”。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家“田字格”。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？这节课让我们一起去认识它们。二、尝试识字，图文结合，整体感知。1.老师出示“口、耳、目”这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。2.提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示口、耳和目的时候是用什么表示呢？（教师出示图片，介绍象形字。）3.观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）4.巩固认读“口、耳、目”三个字。三、总结学法，自主识字。1.教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。2.总结学法：（1）借助拼音试读生字。（2）观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。3.检查学生自主识字的情况：教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。4.巩固认读剩余的几个生字。四、巩固识字。1.请同学之间互相认一认这六个字。2.把汉字、象形字、图画分成三组，请小朋友做“连连说说”的游戏。四、布置作业。请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。第二课时一、复习巩固。1.练习认读12个生字（开火车）2.摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）3.练习课后第二题，连一连。二、指导书写。1.认识“竖、撇、捺”。竖：从上到下要写直。撇：从右上到左下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，形成尖状。捺：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下向右轻轻提起，形成尖状。师：现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的横，一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”2.学写“十”。（1）分析笔画：“十”有几个笔画？强调笔顺规则：先横后竖。（2）教师范写，并提醒学生：横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在竖中线上。（3）学生描红、练写。3.学写“木”“禾”字。（1）先书空它的笔顺：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些。（2）教师范写。（3）学生描红、练写。（4）练习写“禾”：一撇写在上半格里，是横撇，要短而