语文北师大版四年级上册语文综合实践《望月》.doc

望月 -语文综合实践活动（唐颖） 一、选题背景随着我国航空航天事业的不断发展，“神七”成功升天，中国人的“嫦娥奔月”这一飞天梦想正逐步变成现实，激发了国人的民族自豪感，引发了学生对这颗星球更大的兴趣。此次活动是根据四年级上册第二单元“明月”引申出来的语文综合实践活动。通过此次活动让学生感受中华民族的月亮情怀，认识到月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代，古典与时尚，贯穿每一个人。了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵。二、学情分析 四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时候，在一定的主题下能具备搜集资料的能力，能实地考察，采访收集信息，但资料的筛选和整合能力正在形成，需要指导。在各种资料下全方位认识一个事物的意识与能力还不够，在综合实践的过程中让学生去发现问题，整合有用信息，提高其自主、合作、探究意识和能力。三、设计理念1、课程特点为基础。体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与生活实践的紧密结合。贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识。 2、已四年级学情，年段目标为标准，现代课程理念为指导，语文课程与其他课程的沟通，在一定的情境中，自主、合作、探究学习，在课堂中学到知识，并且解决实际问题。 四、活动目标1、通过图书馆、互联网和拜访请教等方法查阅获取相关资料，在自主、合作、交流中，搜集、筛选、整合有用信息，进行课堂展示交流。2、通过讲故事、看图画、背诗词、赏文段、仿写儿童诗等多种形式，了解有关月亮基本的科学知识，积累关于月亮的成语、文章、诗词，神话故事。并能运用丰富的想象力能仿写诗歌。3、在综合性的语文实践活动中通过学生的汇报、展示提高其自主、合作、探究意识，让学生在活动中学习语文，学会合作交流。4、激发学生学习兴趣，感受月亮文化的魅力，感受中华民族的月亮情怀，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵。五、教学重点：学生通过各种方式、途径查阅获取相关资料，搜集、筛选、整合有用信息，通过讲故事、背诗词、赏文段、仿写儿童诗等多种形式，积累关于月亮的知识，全方位的了解月亮。并能运用丰富的想象力能仿写儿童诗。教学难点：在实践活动汇报展示中，能发现“月亮”是一种寄托人们美好愿望的事物，并能形成自己独特的理解和感受。六、活动过程此项综合实践分成三个阶段完成:第一阶段：主要是学生有目的的自主活动：通过讨论交流、搜集资料、采访请教等活动，搜集有关月亮的知识、资料，并在有教师参与情况下进行合作、探究，进行资料的初步整理。 第二阶段：是课堂展示、交流、发现活动。主要是让学生展示交流在实践活动中搜集、整理的资料，在老师的引导下去发现，了解月亮文化的丰富内涵。第三阶段：是将活动延伸，加强活动的实践性，使之取得更好的效果 。七、 教学过程(一)解月激趣 师:月亮，是最美妙的，月亮挂在夜空中，阴晴圆缺，亘古如一，神秘而亲近。古往今来，受到了众多文人墨客的亲睐。有着陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的隐逸情趣；有着李白“举杯邀明月，对影成三人”的飘逸心性；也有着张九龄“海上生明月，天涯共此时”的思乡情感；更有着苏轼“明月几时有，把酒问青天”的旷达情怀。最近，我们一起走进了月的故乡，走进了一种美好的情感，那今天，就让我们一起来仰望天上这轮明月，一起来望月。（板书）(二) 识月酿情 1、介绍月亮的科学知识师:那你对月了解多少呢？请同学们同桌一起交流。(1) 同桌交流师:老师了解到有一组同学搜集了月亮的知识，并做了整理，请小组发言人上台汇报。(2) 小组汇报 从月的基本知识、月亮与潮汐的关联、中秋节的来历和意义、人类对月球的探索。 师:你们对月的了解如此的全面，怎么知道的？ 生：我们通过上网查资料、翻阅书籍、问老师等一些方法知识的。 师:是呀，你们的方法真棒，在学习中我们就应该自己去搜集资料，发现问题，并且你们组团结合作的精神值得大家学习和借鉴。2、月亮的神话故事师:是呀，月亮就像一本百科全书，它的阴晴圆缺时一种自然现象，但也寄托着人们的悲欢离合，喜怒哀乐。圆圆的月亮寄托着人们团圆的愿望，期盼着人生的圆满，而月缺则是一种遗憾，失意。而古代的神话传说同样也寄托着人类美好的愿望和浪漫的遐想，你知道哪些神话故事？生1：嫦娥奔月。 师:是的生2：玉兔捣药 师：很不错生3：吴刚伐桂 师:同学们说了这么多的故事，你想给大家讲讲其中一个故事吗？生：师:你讲得可真美啊，每当我们中秋赏月时仿佛看到了吴刚伐桂和嫦娥奔月的情景。3、月亮成语的汇报展示(1)自由说关于月亮的词语师:古时，人们对月知之甚少，因此将美好的情感寄托在月亮之上，月亮，照亮了古今，只要有月的地方就很美，我看到同学们收集了很多月亮美的成语，你来说一说：生1： 师:你积累真丰富生2： 师:你真是一个爱读书的同学生3： 师:你真棒，积累了很多别人没有收集到的成语(2)看图猜成语师:看来同学们都积累了很多成语，接下来我来考考大家。有信心吗？Ppt出示生：花好月圆 师:你第一个举手，真厉害。我们一起来读读。生：闭月羞花 师:是的，就是闭月羞花。（接下来，这4幅图很有趣，你能猜出来吗？）生：月下老人 师:你真是一个爱动脑筋的孩子生：披星戴月 师:没错，就是披星戴月。生：长年累月 师:你真是一个会观察的孩子。生：阳春三月 师:是的，就是阳春三月长年累月、阳春三月。（3）体会成语凝练的魅力 师:同学们各个都是火眼金睛，那老师也搜集整理了一些成语，首先请看这个成语：读一读吧。生读师:猴子捞月？你想到了什么？生:我想到了猴子挂在树上捞月亮。师:是呀，一群猴子挂在树上捞月亮呢！（ppt出示）师:同学们，再看看这些词语，我们先来读一读。生读 (ppt出示：月黑风高、月明星稀、花好月圆、春花秋月)师:读完后，你仿佛看到了什么？生：我看到了月亮很明亮，稀稀落落的星星挂在天上 师: 你真是一个想象力丰富的孩子生：我看到了春天的花儿秋天的月亮师: 你们的想象真美啊，我们再来美美的读一读这些成语。师:一幅幅优美的画面，一个个动人的传说，都包含在这短短的四字成语中，引起人们无限的遐想，这就是成语凝练的魅力。（三）赏月激情1、展示汇报搜集到的诗歌 师:同学们，一个成语就是一幅幅美好的画面，有月明星稀的清幽高远，有花好月圆的美好圆满，如果走近一首首古诗，那又是怎样的一番景象呢？把你们搜集到的古诗展示出来吧。 抽生朗读。其他学生适时一起诵读。2、诗词诵读（1）师生共读静夜思同学们，你们说的月的古诗太多了，月亮代表着诗人多少的离愁别绪，美好的情感，当你们说着这些诗句时候，老师的脑海中不由得浮现出这样一首诗：床前明月光，_。举头望明月，_。师生共读：举头望明月，低头思故乡。师:当李白年迈时，中秋之夜独自对着月亮饮酒，那此时，他的心情是怎么样的？生：是孤独的。师:是的，你走近了诗人的内心。师:那他又在想些什么呢？生：在思念家乡，思念亲人。师:是呀，月亮寄托着思念家乡，思念亲人的情思。（板书：思家乡，念亲人）师:再读 静夜思_师:这浓浓的思乡之情不禁让老师想起了这首诗。(2)共赏泊船瓜洲齐读 共读：春风又绿江南岸，_男女生读引读：春日夜里，我行船停在瓜洲岸边，隔江望着对岸的京口，这与我居住的钟山只隔着几座大山，但是我却不能回家，诗人这样写道_我站在月下，在长江北岸放眼南望，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而又何时才能再皎洁的月光下返回家乡呢？他低吟道_.我可爱的故乡啊，你近在咫尺，我的亲人啊，你仿佛就在我眼前，但还是遥不可及，我只好无奈的叹息到_.3、现代文的赏析师:古人在诗寄托情怀，在现代作家的笔下，月亮同样是美丽动人的。接下来，我们就一起走进季羡林笔下的月亮。Ppt出示季羡林月是故乡明（1） 师范读月是故乡明（2） 师:同学们，这是哪里的月亮？生1：高山上的月亮生2：湖上的月亮生3：沙漠中的月亮师:是的，这就是世界各地的月亮。（3） 引读师:但是，看到他们，我就立刻想起我永远忘不掉你。（4） 再读：我的小月亮，我永远忘不掉你（ppt标注）（5） 师:我忘不掉的是什么？ 生：是故乡的小月亮（6） 师:哪里的小月亮？ 生：故乡的小月亮（7） 引读 师:是呀，不管我离开我的我永远忘不掉你。（8） 师:我忘不掉小月亮，其实我真正忘不了的什么？生1：故乡师:是呀，忘不了故乡的月亮，忘不了故乡的亲人，忘不了故乡的一草一木，忘不了故乡的一山一水，更不了故乡给我的温暖的回忆。（四） 赞月抒情儿童诗的仿写1.问学生心中的月亮师:那在你们眼中，月亮是怎样的？生1：是圆盘一样的。 师:是的，圆圆的。生2：月亮是皎洁的。 师:皎洁这个词用的真好2.儿童诗的朗读师: 那在小作家的眼中，月亮是怎样的呢?老师发现这几位同学都记到的儿童诗特别的美，请这些同学读一读。生1：读第一首。 师:你的声音真好听，娓娓道来，十分优美。生2：读第二首 师:从你的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美好的画面。生3：读第三首 师;读的多美阿，老师为你竖起大拇指。师:我们一起来读读最后一首吧。3.在音乐声中写儿童诗师:最近，我们一起走近了月的故乡，在音乐课上我们一起唱月亮，在美术课上画月亮，现在，请你拿起你手中的笔，插上想象的翅膀，在你绘画的月亮旁送上一首小诗吧。(4)生展示评价生1： 师:你的字写得真好看，