语文人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计

小英雄雨来教学设计教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。 2、给个部分拟出小标题，理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，激发学生对祖国的热爱之情，并写好读书笔记。 3、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。教学重点：理解雨来的英雄行为的思想基础。教学难点：抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。学习方式：学生自读课文，感知人物形象，讨论、交流。教 具：课件、多媒体教学过程： 第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。 2、初读课文，整体把握课文内容。 3、给课文拟出小标题。 4、画出情节曲线，并找出课文重点部分。 一、 谈话激趣，导入新课 导语： 曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏； 曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗； 也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。 今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。 1、板书题目：小英雄雨来 2、学生读题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。 课件出示： 要求：1、读准字音，读通课文。2、思考：本文主要写了一件什么事？ （1）学生自由读课文 （2）思考：本文主要写了一件什么事？ 2、检查字词，交流问题 （1）检查字词（课件出示字词）hun nng g还乡河睁眼瞎软鼓囊囊一骨碌 劫 难趔 趄 指明学生读词 全班齐读 解词 睁眼瞎：不认识字，没知识，没文化。 师：正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。 劫难的近义词：灾难 趔趄：歪歪斜斜，站立不稳。 抹的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读m，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读m。并让学生做动作感受两个读音的用法。 （2）交流：本文主要写了一件什么事？ （雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。） 三、默读课文，给各部分拟出小标题 本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。，拟好后，先和同桌交流。 1、学生默读课文，拟出小标题。 2、同桌交流。 3、集体交流，教师板书： 一、游泳本领高 二、上夜校，受教育 三、听说鬼子要扫荡 四、掩护李大叔 五、勇斗日寇 六、雨来脱险 四、画出情节曲线，找出重点部分 请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲线，并找出本文的重点部分。 1、学生浏览课文，画情节曲线，并指名学生上讲台板演。 2、找出本文的重点部分。（第五部分） 3、反馈 4、朗读重点部分，感受人物形象。 第二课时：教学目标： 1、抓住重点部分，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。 2、理解课文第一、二部分与全文整个事件的关系。 3、读写结合，深化雨来的英雄形象。教学过程： 一、复习导入 上节课，我们理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。 二、抓住重点，理解课文内容 现在，请同学们默读课文第五部分，思考：落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的？雨来又是怎样做的？画出相关词句，并和同桌交流。 1、学生默读课文。 2、同桌交流。 3、全班反馈。 根据学生汇报情况，调整教学思路：软、硬两方面。 （1）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的？ 鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话：“我在屋里，什么也没看见。” （2）软的不行来硬的。敌人是怎样做的？ 生画出重点段。 （3）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。 （4）朗读重点段，感受鬼子的凶残。 （5）教师范读，学生感受。 （6）指名学生有感情朗读重点读。 （7）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。 鬼子越凶残，雨来越顽强，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在，请同学们有感情的朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。 4、理解第二部分在课文中的作用。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的那里出现？ （第二部分，上夜校受教育） 正是上夜校时受到的思想教育，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗的实际行动。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。 三、理解第一、二部分在整个事件中的作用（景物描写）在文中的作用 1、敌人如此凶残，雨来最后会怎样？ 师：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈！如此一十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说：“没看见！” 鬼子军官气得暴跳起来，嗷嗷吼叫：“枪毙！枪毙！拉出去！”雨来被拉到了还乡河边 2、雨来死了吗？ 师范读：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 大家呆呆的在河岸上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。 突然铁头叫起来：“啊，雨来！雨来！” 在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样，抖着头上的水，一边用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，一手扒着芦苇，向岸上人问道：“鬼子走了？” “啊！”大家都欢喜地叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！” 师：雨来为什么没有死？ （开枪前，雨来就扎到河里逃走了。） 3、梳理第一部分与整个事件的关系。 雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本领高，而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机智勇敢的做斗争，而开篇为什么要写还乡河了吗？ （首尾呼应，并为雨来成功脱险买下伏笔。） 而景物的描写更加突出了文章的中心。 四、总结全文 本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机智勇敢，热爱祖国的精神品质，并教育我们要热爱祖国，珍爱生命，消除战争，珍惜今天美好的幸福生活。 五、读写结合练习：“雨来，我想对你说” 雨来，一个十二岁的孩子， 雨来，一个十二岁的少年英雄， 当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的情况下，表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大，如果我们身处这样的险境，又会如何？此刻，相信你一定有很多话要对雨来说，请你以“雨来，我想对你说”为题，把你自己想说的话写下来。 1、学生写话。 2、同桌交流。 3、全班交流。 六、课堂总结 师：不能忘！不能忘! 不能忘！日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体！ 不能忘！那些留下姓名的，以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄，为了保卫我们的祖国母亲，不惜抛头颅，洒热血！ 不能忘！我们是中国人，（生）我们爱自己的祖国！ 师：不能忘！ 生：我们是中国人，我们爱自己的祖国！ 七、作业布置 1积累本课优美的词、句、段。 2写一段优美的景物描写。 3仿照文中人物描写，运用动作描写写一段话，表现一种人物形象。教学反思：课前反思： 本课的教学，必须要结合国培学习的内容，确定一个主题进行设计。最终选择主题为：“确立适当的教学目标，选择适宜的教学内容”。 围绕这一主题，我为两课时分别设计了明确的教学目标，教学目标适合学生的认知水平。并选择了相应的主要内容作为重点进行教学，突破难点。这个思路就是整体进去抓住重点整体出来。课中反思 根据学生在课堂上的表现，我适当的添加了教学内容，对学生“画情节曲线”进行了训练，并找学生进行了板演，达到了训练与展示与引领教师的效果。课后反思： 因为是用的自己的学生，学习的预习工作做的十分扎实，所以基本上是按照自己的设计思路完成的。通过学习，学生对雨来的英雄形象体会颇深，最后的写作训练学生表达出了自己的真情实感。如：“如果我处在这样的险境中，在没有认识雨来前，鬼子问我，我一定会告诉他，但是，现在，我不会了！因为，雨来的英雄行为告诉我：我是中国人，我爱自己的祖