长方形和正方的面积.doc

长方形和正方的面积 王洪亮课 题1、面积和面积单位课 时 1教学目标知 识理解面积的含义、认识面积单位。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。能 力利用面积单位去量物体面积，培养学生的空间观念。态度情感培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学方法谈话法、探究法、操作法重 点理解面积含义，认识面积单位难 点建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。媒体使用投影教具学具方格图、小黑板环节设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图激情导入探究新知巩固练习小 结1、“铺桌布事件”师：你能从中获得那些数学信息呢？ 2、包粉笔盒师：你又能获得什么数学信息3、（把布叠起来你又看出了什么？ 师导：看来，刚才我们的描述有些问题，到底是什么大什么小呢，这节课咱们共同来研究一下好吗？ 一）、建立面积概念：1）、看一看、摸一摸，感知物体表面在我们周围，所有的物体都有面，例如：咱们面前的桌子有桌面；教室有墙面；咱们玩的球有球面还有很多，你能再给大家指出几个物体的面吗？大家一起来看一看，摸一摸你的面前都有什么面。导：同学们指出的面可真多，看来可以说我们是生活在面的世界中。 这些物体外表的面我们给他起个名字叫表面。（板书：物体表面）2）、大家看一看，这些面的大小都相同吗？3）、我们怎样来表示物体表面的大小呢？这里老师为大家介绍一位新朋友面积（板书：面积）也就是说，面积可以表示物体表面的大小。谁能说一说什么是面积？4、述一下你刚才提到物体的面积。过渡：其实，面积的本领可大了，他不光可以表示物体的面积，还可以表示平面图形的面积，大家看你手中的学具，说说你认识哪些图形。二）、看一看、涂一涂，感知平面图形的大小，完善面积概念1、用你手中的笔涂一涂这些图形的面1）、大家看一看，你手中的这些图形大小相同吗？2）、我们怎样表示这些图形的大小呢？2、总结面积概念：看来面积这个概念我们还须完善一下。那位同学来说一说？3、认识了面积这位新朋友，刚才的问题我们就可以解决了。那位同学来重新说一下。师导：认识了面积，我们知道了谁大谁小，如果别人问我，你们班的讲台有多大面积呀（举例）三）、自主探究面积单位为了能更准确明白地描述面积的大小，我们需要引入一些表示面积的单位。同学们都特别聪明，能小组自学一下“面积单位”这部分内容吗？1、请看一下自学课题：2、展示汇报所学知识3、认识长度单位与面积单位的区别（出示小黑板） 4、你能用刚学到的知识解决一下“铺桌布”的问题吗？导入练习1、 在括号内填上合适的单位（小黑板）2、 用12块1平方厘米的的正方形纸片拼成一个长方形，你有几种拼法？这节课你有什么收获？ 生：桌子大、布小或可能桌面大、布小生：书地文具盒.生：不同生：物体表面的大小叫做它的面积生：三角形、平行四边形、长方形、正方形学生独立完成生：用面积物体表面或平面图形的大小叫面积。生：讲台桌面的面积比布的面积大， 粉笔盒表面的面积比桌布的面积小附： 1）面积的常用单位有哪些？2）每个单位是怎样规定的？用你喜欢的方式感受一下每个单位的大小？3）用你手中的面积单位解决你感兴趣的问题.通过一个小情境，引发学生的兴趣，产生疑问，并试图解决问题通过观察，发现生活中的面通过观察，初步归纳出面积的定义养学生学习数学学科的严谨性通过练习，巩固学生对知识的理解与掌握板书设计面 积 物体表面 平方厘米(cm2) 讲台桌面 比 桌布 大 或 的大小叫面积 面积 面积 平